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[转载]经验分享：尖子生培养策略与实践

2020-05-06 14:35阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2771375743

原文地址：经验分享：尖子生培养策略与实践
原文作者：田中老李

尖子生培养路径
——某名校培养拔尖生的实践做法


这是一所知名学校培养尖子生的实实在在的做法，没有戴“高大上”的帽子，可能一些做法未必符合很多学校的实际。但是，我们认为其中的一些做法很实在，说的也是实在话。特共享以供借鉴参考。
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1．选拔生源
（1）选拔学科均衡的学生，最好能有一到二个学科有特长，比如数学拔尖、物理拔尖。
（2）学习品质好。所谓学习品质好，就是能吃苦、自觉性强、善于钻研等。
（3）为人品格好。与人为善，能与同学相处，个性不偏激。特别是能尊重老师。
（4）家庭教育氛围好。不管父母什么出身，但是父母能尊重老师，配合学校这是关键。
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2．做好文理分科选拔
能早就尽早分班：一般学校文理分科的时间有入学分、半学期后分、一学期后分、一年后分。
3．尖子生的单独培养
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（1）小班化——单独编班，不超30人。一对一、面对面精准帮扶。
（2）年轻化——班主任、课任教师，都要年轻化。年轻人有精力，有责任心，更想出成绩，效果好。
（3）联考化——通过跨市、跨省联考，发现拔尖学生，寻找差距，专人指导（精准指导）。
（4）补弱科——通过跨地市、跨省联考，寻找优生班整体的薄弱学科，出台针对性补差措施。
4．单列教学计划——尖子生的非常规培养
（1）赶进度，两年教学内容一年完成。
（2）三年高中可实行1+1+1制：
高一——完成所有必修课程；
高二——完成选修、大学先修课、奥赛；
高三——专门进行高考复习。
（3）初、高中6年一体化教学（初高中老师不变）：
办2+4班——初中2年，高中4年；
办2+2+1+1班——初中2年，高中2年，大学先修或奥赛1年，复习1年，把初中、高中复习的时间，用在培优上！
（4）鼓励优生及早参加少年班高考（可参加两次少年班高考）
5．创设优生竞争氛围——重在抓过程
（1）预习赛——优生的自学能力比赛，预习进度比赛。
（2）对抗赛——校际、省际间联赛，咬定竞争对手不放松。
（3）套题赛——周六高考套题对抗比赛（历年高考试题难题选编）。
（4）规范化答题比赛，如英文作文书写比赛。
（5）奥赛联赛——跨省、跨地市。
（6）自主题联赛。
（7）优生心理承受力的训练
6、彻底改变优生的学习方式：
（1）自主学习：
预习在前，先学后教，以学定教——杜绝满堂灌；
高一、高二内容必须先预习，提出问题，老师上课针对性讲解。
高三复习，先自主复习在前，提出问题，老师上课针对性讲解。
（2）课堂翻转：尽可能让优生讲课、讲题。包括自主招生试题，都交给学生相互讨论分析——让优生讲课、讲题成为常态。
（3）强化训练，练习到位：特别是规范化、速度性、准确性训练。
（4）最有效的训练——历年高考试题分类难题集锦训练。
7．最有效的优生培养措施——一对一精准帮扶
（1）把课堂交给学生！
老师重在筛选资料，针对性教学，重点是讲方法、技巧，而非讲内容。
（2）每次月考后，优生试卷都要面批面改，针对性指导。
（3）作文也要面批面改：每一篇作文要面批2次，学生写3次。
（4）规范化答题指导。
（5）薄弱学科的精准帮扶。
8．从高一起培养优生的精英意识。
选拔后，在高一时就应该给他们灌输精英意识，引导他们在其他方面也成为精英，以便将来成为社会的精英、国家的栋梁。
要求他们以精英的标准来要求自己，时时处处以优秀为习惯，不仅在学习上勇争第一，而且在其他方面也要勇争第一。
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9．强化优生的名校意识。
通过播放有关名牌大学介绍的视频，通过听取本校考取清华、北大学生的讲座及面对面的交流，激发学生树立远大的理想，志存高远，增强考取清华北大等名校的意识，从而为他的学习注入强劲的学习动力，激发斗志。
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10.突出学科素养。
语文主抓阅读与写作，提升文学素养；英语着重听力与阅读，提高语言学习能力；理科主抓数、理、化、生学科竞赛（甚至文科学生也应参加数学竞赛）。
11.高三着眼于特优生的提高
（1）缩小优生的培养范围。在原尖子班中再次挑选出10个左右的同学，确定为北大、清华培养对象。原则上应选择身心健康、心态平和、为人大气、学习刻苦、书写整洁、语数外拔尖、综合科相对平衡的学生（尤其是数学、英语、物理或地理较为优秀的学生）。
（2）给每个培养对象明确高考目标，有意无意地暗示他们就是这一届高三考取清华北大的苗子，给他们设定基本的分数目标，细致到每个学科，甚至每个题型。如理综选择题只能错半个，如各学科的基本分数定位：
语文≥122（120）
 数学≥140（135）
 英语≥140（135）
 物理≥113（110）
化学≥101（98）
 生物≥65（62）
 理综≥279（270）
 总分≥681（660）

12.策略：
为每个特优生量身定制具体的培养措施，建立特优生缺陷档案，重点记录特优生在上课、作业、试卷上的差错及制订相应的纠错方案。确立各培养对象的跟踪老师（主要针对学生的薄弱学科）。
扬长补短：扬长在前，补短在后；扬长为主，补短为辅。强势学科找弱项，让强势学科真正做强，使总成绩始终有一个强有力支撑；弱势学科找强项，让弱势学科不至于太弱；让弱势学科在逐渐补充的过程中有计划地变强。弱势学科的形成是一个历史长期遗留的问题，不是一朝一夕能提高的，千万不要挤占强势学科的学习时间，拆强补弱，很有可能弱的没补上，强的拆掉了，策略决定成败，策略一定要对。
查缺补漏：高考复习的后期，采用“以试卷训练为切入，以错题为线索，以考点为核心，以诊断出优生在基础知识、基本能力、心理上薄弱点为真正目的，而后专题训练、专项突破，达到夯实基础、提升能力、强化自信”的复习模式。


（图文引自网络，贵共分享；若涉侵权，联系必删）

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