个别教育记录2
王XX是我们班比较机灵的小女孩，但是上课时总是管不住自己，尤其在上课中不能集中注意力，也不跟着老师一起互动。她不是抠抠自己的手，就是东瞅瞅西看看，或是告状旁边的小朋友挤到她了。每次老师的提醒似乎对她只能起到一时立竿见影的效果，不多久她的注意力又转移到无关事物上了。对于她的注意力易分散的行为我有些不知所措，我想对于她的行为应该寻找一个合适的教育契机和方法去改正。
每天一次的英语课开始了，今天的英语教学活动刚开展了不到五分钟，她就在在位置上和别的小朋友并开始了“对打互掐”，显然是她挑起事端的。把他叫到前面询问了一下，她似乎意识到自己的错误，流下了“后悔”的泪水。师：老师为什么批评你？——我和小朋友说话，没认真听老师说话。师：知道不对，为什么还那样做呢？那你想不想做老师喜欢的小朋友？——嗯，想。师：那老师看你的表现？——嗯。接下来我趁机进行了“教育改革”把所有的小朋友的位置调换了。年龄稍大的、能坐得住的和好动的幼儿坐一起。我对她说：老师给你调换了新位置，希望
王XX是我们班比较机灵的小女孩，但是上课时总是管不住自己，尤其在上课中不能集中注意力，也不跟着老师一起互动。她不是抠抠自己的手，就是东瞅瞅西看看，或是告状旁边的小朋友挤到她了。每次老师的提醒似乎对她只能起到一时立竿见影的效果，不多久她的注意力又转移到无关事物上了。对于她的注意力易分散的行为我有些不知所措，我想对于她的行为应该寻找一个合适的教育契机和方法去改正。
每天一次的英语课开始了，今天的英语教学活动刚开展了不到五分钟，她就在在位置上和别的小朋友并开始了“对打互掐”，显然是她挑起事端的。把他叫到前面询问了一下，她似乎意识到自己的错误，流下了“后悔”的泪水。师：老师为什么批评你？——我和小朋友说话，没认真听老师说话。师：知道不对，为什么还那样做呢？那你想不想做老师喜欢的小朋友？——嗯，想。师：那老师看你的表现？——嗯。接下来我趁机进行了“教育改革”把所有的小朋友的位置调换了。年龄稍大的、能坐得住的和好动的幼儿坐一起。我对她说：老师给你调换了新位置，希望