【】音乐在儿童成长的过程中至关重要，不但能够给儿童的成长带来很大的乐趣，更能够帮助儿童培养爱好，陶冶情操。在幼儿阶段培养弹唱能力和技巧成为现代家长的一种主流选择。怎样激发儿童的弹唱兴趣，提高儿童的弹唱能力，也是幼儿教师面对的一项重要课题。教师在进行儿童弹唱能力的培养教育时不但要掌握正确的方法，声情并茂，还要结合儿童自身的特点，适时适量、循序渐进的进行。本文主要针对幼儿教师培养儿童弹唱能力的主要方法进行探讨。
【关键词】幼儿教学 弹唱能力 教学模式
随着经济的发展和社会的不断进步，人们的生活水平、艺术欣赏能力逐渐提高，音乐也在现代人的生活中扮演越来越重要的角色。在儿童时期培养儿童的音乐素养和能力，成为很多家长的选择，也是幼儿教师必备的一项技能。但是由于幼儿生理和心理不成熟、自控能力相对较差等方面的因素，对幼儿进行弹唱能力的教育和培养要侧重激发幼儿的兴趣、掌握适当的方式，还要在教学模式上不断的优化创新，才能做到在不强迫幼儿的情况下，将音乐弹唱能力轻松的传授给儿童。
一、掌握技巧，准确弹奏
掌握乐器的基本弹奏技能是幼儿教师必备的一项基本功，幼儿教师只有将这项技能过硬的掌握好，才能在课堂上轻松自如的运用起来，才能将音乐的魅力充分的展现出来，感动幼儿，使之具有学习的兴趣和冲动，方便技能培养的进一步进行。
1.教师示范演奏
通常乐曲的演奏最能激发幼儿对音乐和音乐技能的学习。教师在课堂上的范奏，指的是教师对口琴、电子琴等乐器的范奏能力，这种课堂范奏的方式较之录音更加直接，能够为幼儿提供直观的现场感受。幼儿在教师的示范中，可以体验到音乐的旋律和节奏，还能够感受到不同乐器的性能和音色。此外，教师演奏时的表情、动作、风格、气质同样能够为幼儿提供良好的模仿源，培养幼儿的观察力和乐感。这就要求教师充分的了解音乐知识和熟练得掌握乐器演奏的技能。
2.师生互动合作
教师培养幼儿弹奏能力中的师生互动环节主要指的是课堂教学的伴奏。伴奏主要包括幼儿演唱伴奏和教师范唱伴奏。其中教师的自弹自唱在课堂教学中十分常用，这种方式不但能够较好的将作品精髓诠释出来，更有助于对儿童错误的及时纠正，增加师生之间的交流，帮助儿童更加直接、更加贴切的认识歌曲和掌握弹奏技巧。教师选择伴奏音型要根据歌曲特点进行，如果旋律之间的变化不大，就可采用带旋律伴奏
【关键词】幼儿教学 弹唱能力 教学模式
随着经济的发展和社会的不断进步，人们的生活水平、艺术欣赏能力逐渐提高，音乐也在现代人的生活中扮演越来越重要的角色。在儿童时期培养儿童的音乐素养和能力，成为很多家长的选择，也是幼儿教师必备的一项技能。但是由于幼儿生理和心理不成熟、自控能力相对较差等方面的因素，对幼儿进行弹唱能力的教育和培养要侧重激发幼儿的兴趣、掌握适当的方式，还要在教学模式上不断的优化创新，才能做到在不强迫幼儿的情况下，将音乐弹唱能力轻松的传授给儿童。
一、掌握技巧，准确弹奏
掌握乐器的基本弹奏技能是幼儿教师必备的一项基本功，幼儿教师只有将这项技能过硬的掌握好，才能在课堂上轻松自如的运用起来，才能将音乐的魅力充分的展现出来，感动幼儿，使之具有学习的兴趣和冲动，方便技能培养的进一步进行。
1.教师示范演奏
通常乐曲的演奏最能激发幼儿对音乐和音乐技能的学习。教师在课堂上的范奏，指的是教师对口琴、电子琴等乐器的范奏能力，这种课堂范奏的方式较之录音更加直接，能够为幼儿提供直观的现场感受。幼儿在教师的示范中，可以体验到音乐的旋律和节奏，还能够感受到不同乐器的性能和音色。此外，教师演奏时的表情、动作、风格、气质同样能够为幼儿提供良好的模仿源，培养幼儿的观察力和乐感。这就要求教师充分的了解音乐知识和熟练得掌握乐器演奏的技能。
2.师生互动合作
教师培养幼儿弹奏能力中的师生互动环节主要指的是课堂教学的伴奏。伴奏主要包括幼儿演唱伴奏和教师范唱伴奏。其中教师的自弹自唱在课堂教学中十分常用，这种方式不但能够较好的将作品精髓诠释出来，更有助于对儿童错误的及时纠正，增加师生之间的交流，帮助儿童更加直接、更加贴切的认识歌曲和掌握弹奏技巧。教师选择伴奏音型要根据歌曲特点进行，如果旋律之间的变化不大，就可采用带旋律伴奏