第一章早期儿童音乐教育概述
第一节音乐与儿童音乐的基本特性
一、音乐
（一）音乐的起源与发展
（1）音乐的起源
1、模仿说，即认为音乐来源于对客观的自然界和社会现实的模仿。这是最古老的一种
说法。
2、游戏说，认为艺术活动和审美活动起源于为估所具有的游戏本能。
3、巫术说，认为音乐起源于人类早期原始文化的图腾歌舞、巫术礼仪。
4、表现说，认为音乐艺术起源于音乐家的主观想象和情感的表现。这种理论在东西方
都有着悠久的历史。
从总体上说，音乐产生的原因离不开人类社会的实践活动。
（2）音乐的发展
音乐的产生经历了一个由实用到审美、以社会劳动为前提的漫长历史发展过程。
1、原始社会的音乐：是集音乐、诗歌、舞蹈三位一体的“乐舞”的艺术形式。
2、古代的音乐：产生了歌曲、器乐音乐、舞蹈及最初的戏剧和诗歌。经历了雅乐音乐
时期、清乐音乐时期、燕乐音乐时期和俗乐音乐时期。
3、近代的音乐：诞生了歌剧、芭蕾舞剧、音乐剧等综合音乐、戏剧、美术、舞蹈的新
的艺术形式。产生了各具特色的音乐艺术流派。
4、现代的音乐：音乐流派更加复杂。
（二）音乐的本质
音乐是对社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。
（三）音乐的基本特征
1、材料的特殊性：音乐是用声音构成的，主要是听觉的艺术。——声音的艺术
2、流动性：音乐是在时间进程中运动着的时间艺术，具有流动性。——时间的艺术 3、情感性：音乐的用声音来表达情感的艺术。——情感的艺术
4、表现性：必须通过演唱、演奏等“再度创作”过程才能成为活生生的艺术供人们欣
赏，可见，音乐具有明显的表现性。——间接地艺术
5、由于音乐不能直接提供视觉形象，不能直接表述思想内容，难以直接用具体的形象
来反映，人们通过听觉感受到的音乐信息是非语义性的，所以音乐在一定程度上带有不确定
性。——个性化的艺术
二、儿童音乐
（一）儿童音乐的基本特点
1、愉悦性：儿童在倾听一首乐曲时，往往会身不由己地陶醉在乐曲所描绘的境界之中，
从而产生情感上的共鸣。
2、教育性：儿童音乐的教育性影响往往不像语
第一节音乐与儿童音乐的基本特性
一、音乐
（一）音乐的起源与发展
（1）音乐的起源
1、模仿说，即认为音乐来源于对客观的自然界和社会现实的模仿。这是最古老的一种
说法。
2、游戏说，认为艺术活动和审美活动起源于为估所具有的游戏本能。
3、巫术说，认为音乐起源于人类早期原始文化的图腾歌舞、巫术礼仪。
4、表现说，认为音乐艺术起源于音乐家的主观想象和情感的表现。这种理论在东西方
都有着悠久的历史。
从总体上说，音乐产生的原因离不开人类社会的实践活动。
（2）音乐的发展
音乐的产生经历了一个由实用到审美、以社会劳动为前提的漫长历史发展过程。
1、原始社会的音乐：是集音乐、诗歌、舞蹈三位一体的“乐舞”的艺术形式。
2、古代的音乐：产生了歌曲、器乐音乐、舞蹈及最初的戏剧和诗歌。经历了雅乐音乐
时期、清乐音乐时期、燕乐音乐时期和俗乐音乐时期。
3、近代的音乐：诞生了歌剧、芭蕾舞剧、音乐剧等综合音乐、戏剧、美术、舞蹈的新
的艺术形式。产生了各具特色的音乐艺术流派。
4、现代的音乐：音乐流派更加复杂。
（二）音乐的本质
音乐是对社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。
（三）音乐的基本特征
1、材料的特殊性：音乐是用声音构成的，主要是听觉的艺术。——声音的艺术
2、流动性：音乐是在时间进程中运动着的时间艺术，具有流动性。——时间的艺术 3、情感性：音乐的用声音来表达情感的艺术。——情感的艺术
4、表现性：必须通过演唱、演奏等“再度创作”过程才能成为活生生的艺术供人们欣
赏，可见，音乐具有明显的表现性。——间接地艺术
5、由于音乐不能直接提供视觉形象，不能直接表述思想内容，难以直接用具体的形象
来反映，人们通过听觉感受到的音乐信息是非语义性的，所以音乐在一定程度上带有不确定
性。——个性化的艺术
二、儿童音乐
（一）儿童音乐的基本特点
1、愉悦性：儿童在倾听一首乐曲时，往往会身不由己地陶醉在乐曲所描绘的境界之中，
从而产生情感上的共鸣。
2、教育性：儿童音乐的教育性影响往往不像语