第二章 第三节 幼儿园音乐教育的评价

第二章 幼儿园音乐教育的设计原理 >> 第三节 幼儿园音乐教育的评价
一、学前儿童音乐教育评价的作用和原则

（一）学前儿童音乐教育评价的作用

1.反馈作用

作为一种反馈和矫正系统，不仅应畅通于音乐教育的每一个发展阶段，而且可以由此激发教师进一步改进和调整教育活动的动机和行为，强化和推广成功的经验，弥补和修正失败的经验，真正使音乐教育课程的发展成为一种不断完善和逐步扩大适应面的过程。

2.诊断作用

通过评价不仅可以指出现状和了解差异，而且还能够指出造成现状和产生差异的原因，从而给教育活动带来真正的诊断和改进的效果。

3.促进作用

学前儿童的音乐教育评价能够优化音乐教育的进程，提高音乐教育的质量和效率，真正促进教育对儿童发展的影响作用。

（二）学前儿童音乐教育评价的原则

1.计划性原则

评价必须有明确的目的和计划，要使音乐教育在教师的自我调节和控制过程中向更加科学和完善的方面发展。要把评价工作纳入到幼儿园行政以及教师日常工作的计划轨道上来。

2.针对性原则

即评价可以围绕当前教育活动中存在的主要问题，也可以针对某一个具体的音乐教育内容领域，还可以针对某个活动对象（儿童），且以促进问题的解决和改善为目的。

3.全面性原则

在教育实践的动态发展过程中，教育评价必须连续不断地对音乐教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。综合地考虑音乐教育各个方面的因素，进行全面而连续一贯、持之以恒的评价，把学前儿童的音乐教育评价作为一种制度，使之真正有益于儿童的发展和学习。

4.客观性原则

是指在进行儿童音乐教育的评价时应持客观、公正、科学而实事求是的态度。
二、学前儿童音乐教育评价的内容和标准

（一）学前儿童音乐能力发