标志重捕法及其误差分析

江苏省2012年高考考试说明要求生物学科的命题从普通高中生物教学实际出发，充分发挥高考的积极导向作用，有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养，以能力立意为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的整体掌握程度和综合运用所学知识发现问题、提出问题、分析、解决实际问题的能力。在理解所列知识的基础上，能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。本文结合种群密度的调查方法之一——标志重捕法的教学培养学生综合运用所学知识发现问题、提出问题、分析和解决实际问题的能力。
　　1.标志重捕法
　　在被调查种群的生存环境中，捕获一部分个体，将这些个体进行标志后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕中标志个体占总捕获数的比例估计该种群的数量。设某种群的总数为N，第一次捕获并标记的个体为M，一段时间后，在原来的捕获点再次捕获一部分个体，并记录个体数为n，其中已标记的为m，则理论计算公式N∶M=n∶m。
　　2.适用范围
　　活动能力比较强、活动范围较大的动物，如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫类等。
　　3.注意事项
　　3.1公式成立的条件。
　　（1）标记个体与未标记个体在重捕时被捕获的概率相等；
　　（2）在调查期内没有新的个体出生和死亡，没有迁入和迁出；
　　（3）标记个体在种群要均匀分布。
　　3.2标记技术。
　　标记方法是多种多样的，同位素饲喂，电子设备，遥控设备，挂环等，这些标记技术要求：
　　（1）标志不能过于醒目。
　　（2）标记物和标记方法必须对动物的身体不会产生寿命和行为的伤害。
　　（3）标记符号必须能够维持一段时间，在调查期间不能消失。
　　4.常见题型及误差分析
　　实际值等于该公式计算的值必须满足以上注意事项。但直接考公式的题太简单，所以很多题往往在注意事项上做文章，这就使得公式得到的值会出现比实际值偏大或者偏小的误差。这往往被考