一、有学情分析和明确的教学法指导
七年级学生：图片、音乐导入，有趣的游戏活动，体现学生为主体，教师为主导的教学模式，突出听读领先、读写联动的教学模式。
单元分析：七上U4. Where is my schoolbag? 本单元以谈论物品位置为话题，要求学生学会方位介词on、in、under、behind等的用法，题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富、词汇量大、通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听说读写中学习语言知识，培养应用语言知识的能力，激发创新思维。
课堂流程：greeting——检查预习情况（单词和短语，方式：组内互查-纠正发音-齐读、个别读、纠错-讨论预习时存在的问题，教者释疑。每个环节标明设计意图：）——groupwork( 教学方式：情景教学法situational teaching，设置由易而难的对话练习，使得学生逐步加深理解、实现对目标句型的掌握，同时要求学生模仿语音语调，加强听说能力)
二、九上U4 I used to afraid of the dark sectionA1a-2d课程进行细腻，板演、展示完整的课堂流程，展示熟悉的明星照片并且描述其外貌并且进
七年级学生：图片、音乐导入，有趣的游戏活动，体现学生为主体，教师为主导的教学模式，突出听读领先、读写联动的教学模式。
单元分析：七上U4. Where is my schoolbag? 本单元以谈论物品位置为话题，要求学生学会方位介词on、in、under、behind等的用法，题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富、词汇量大、通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听说读写中学习语言知识，培养应用语言知识的能力，激发创新思维。
课堂流程：greeting——检查预习情况（单词和短语，方式：组内互查-纠正发音-齐读、个别读、纠错-讨论预习时存在的问题，教者释疑。每个环节标明设计意图：）——groupwork( 教学方式：情景教学法situational teaching，设置由易而难的对话练习，使得学生逐步加深理解、实现对目标句型的掌握，同时要求学生模仿语音语调，加强听说能力)
二、九上U4 I used to afraid of the dark sectionA1a-2d课程进行细腻，板演、展示完整的课堂流程，展示熟悉的明星照片并且描述其外貌并且进