| 单元题目 |
第五单元 |
课题 |
第二课时 6、7的一图四式 大括号
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| 教学目标 |
1. 2. 3. |
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| 教学重点 |
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| 教学难点 |
掌握大括号及问号的含义、作用 |
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| 教学方法 |
讲授法、演示法、合作交流法 |
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| 教学准备 |
前置性作业、情境图、小棒等教具 |
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| 教学过程 |
一、导入新课 1. “一图二式” 同学们看，桌子上摆着一些圆形的卡片，左面有5个，右面有1个，你能不能根据这幅图列出2个加法算式呢？小女孩列的式子是什么？小男孩列的式子是什么？ 如果要求列2个减法算式呢？你会列吗？小女孩列的式子是什么？小男孩列的式子是什么？ 根据一幅图，列出两个加法算式或两个减法算式（一图二式），两个数相加时，调换两个数的位置得数一样。 2.“一图四式” 如果把加法的2个算式和减法的3个算式都写下来，就是4个算式，根据一幅图，列出四个加减法算式，我们把它简称为“一图四式”。你能根据一幅图列出4个算式吗？下面我们一起来练一练吧。 3.巩固练习 摆一摆，填一填 左边有4朵红色的花，右边有2朵粉色的花，一共有几朵花？你能列出哪些算式？ 左边有5根绿色的小棒，右边有2根黄色的小棒，一共有几根小棒？你能列出哪些算式？ 左边有3个红色的三角形，右边有3个粉色的三角形，一共有几个三角形？你能列出哪些算式？你能列出4个算式吗？为什么？ 如果左右两边的数相同，我们只能列出2个算式。 做一做 4. 大括号和问号，求一共有几只 看教材46页的情境图，仔细观察，你能得到哪些信息？图里有什么？左边有几只兔子？右边有几只兔子？ 大括号表示包含的意思，求两部分合起来得总数，问号表示所要求的问题。 ﹜？只 求一共有几只，要把两部分合起来，怎样计算？ 做一做，左边有几只企鹅？右边有几只企鹅？一共有几只？ 5. 大括号和问号，求还剩几只 看教材47页的情境图，仔细观察，你能得到哪些信息？图里有什么？一共有几只青蛙？跳走了几只？ “？只” 求还剩几只，就是要从7只里去掉跳走的2只，怎样计算？ 做一做，一共有几只企鹅？右边有几只企鹅？左边有几只？ 二、小组交流 小组同学讨论根据一幅图写出两个或四个加减法算式，比一比，看看哪位同学写得又快又好。教师巡视，以学定教。 三、展示汇报 教师出示一幅图，找同学上台根据图列出“一图四式”，教师及其他同学给予补充和纠正。 |
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| 教学板书 |
一图两式 ●●●●● 5 + 1 = 6 1 + 5 = 6 6 - 1 = 5 6 - 5 = 1 ﹜？只 2+ 5 = 7 ？只 6 - 4= 2 |
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| 教学反思 |
1.根据一幅图列出两个加法算式和两个减法算式的学习，对于学生有一定难度，引导学生拼摆学具列式计算，大部分同学通过学习能够掌握。 2. 在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。对于大括号的作用的很好体现。在引入大括号时我让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。 3.在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。 |
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| 课前小研究 |
课题：
给你一幅图，你能从中发现数学信息吗？你会根据这幅图列出加法、减法算式吗？你知道大括号和问号吗？翻开数学书找找答案吧，也可以向爸爸妈妈请教。 |
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| 当堂检测 |
巩固练习：教材P43练习九第10、11、12题，P48练习十第1、4题。 能力提升：教材P48练习十第3、6题。 |
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