绘本设计|汪中华：《一个，两个，三个……蘑菇下躲雨》教学设计
原创： 小学语文教学杂志 小学语文教学杂志 4月19日
作者简介
汪中华，现就职于安庆市怀宁县小市镇平坦小学，安庆市学科带头人，安庆市骨干教师，怀宁县先进教研个人、教学能手、教坛新星。
教学设计
情节！情节！
——《一个，两个，三个……蘑菇下躲雨》绘本教学设计
教学目标：
1.通过多种形式的朗读、想象、仿写、创编激发学生爱上图文并茂的绘本。
2.引导学生发现本文情节特点：情节相似，但雨势越来越大，情况越来越严重，需求越来越迫切。
笔头练习：
1.展开想象，仿写文本中的相似情节：雨越下越大，小老鼠之后会是谁来蘑菇下躲雨。
2.出示小兔和狐狸的图画：说一说，写一写，情节会发生怎样的转变。
教学过程:
一、读课题，直接导入
1.出示绘本封面，板书课题，学生齐读课题。
2.师边放PPT边讲故事：
有一天，小蚂蚁回家途中下起了雨。哪儿能躲一躲呢？他看见在不远的地方有一只小蘑菇。小蚂蚁很快地跑过去，躲在下面。真好，小蘑菇就是一把小雨伞。
3.鼓励学生大胆猜测：这么小的雨伞，还能躲下别的什么小动物，想象它们的样子。
二、读故事，创意表达
（一）读故事，悟情节特点
1.指名读，其他学生边听边想：蝴蝶平时翩翩起舞，今天怎么会飞不动了？
滴答滴答，雨点越来越大。
一只蝴蝶向蘑菇爬来。他全身上下都淋湿了，再也飞不动了。“蚂蚁，蚂蚁，让我进来躲躲吧！”
2.指名发言。教师相机引导学生关注关键词“爬”“都淋湿”。
3.指名接着读：
“可是，哪儿还有你的地方呢？”蚂蚁一边说，一边往旁边看了看。但奇怪的是，蘑菇下确实还有一点地方可以给蝴蝶。“好吧！”蚂蚁让蝴蝶挤了进来。
4.生猜一猜：再来一个小动物请求躲雨，蝴蝶会同意吗？
注意事项：
鼓励学生大胆猜测，不一定和课文中的故事情节一致。
5.指名读：
哗哗哗哗，雨下得更大了。
6.引导学生关注雨势。继续猜在这样大的雨中谁会来。
7.指名读，印证自己的猜想：
一只小老鼠溜过来了。他全身上下都湿透了，再也不想跑了。“让我
原创： 小学语文教学杂志 小学语文教学杂志 4月19日
作者简介
汪中华，现就职于安庆市怀宁县小市镇平坦小学，安庆市学科带头人，安庆市骨干教师，怀宁县先进教研个人、教学能手、教坛新星。
教学设计
情节！情节！
——《一个，两个，三个……蘑菇下躲雨》绘本教学设计
教学目标：
1.通过多种形式的朗读、想象、仿写、创编激发学生爱上图文并茂的绘本。
2.引导学生发现本文情节特点：情节相似，但雨势越来越大，情况越来越严重，需求越来越迫切。
笔头练习：
1.展开想象，仿写文本中的相似情节：雨越下越大，小老鼠之后会是谁来蘑菇下躲雨。
2.出示小兔和狐狸的图画：说一说，写一写，情节会发生怎样的转变。
教学过程:
一、读课题，直接导入
1.出示绘本封面，板书课题，学生齐读课题。
2.师边放PPT边讲故事：
有一天，小蚂蚁回家途中下起了雨。哪儿能躲一躲呢？他看见在不远的地方有一只小蘑菇。小蚂蚁很快地跑过去，躲在下面。真好，小蘑菇就是一把小雨伞。
3.鼓励学生大胆猜测：这么小的雨伞，还能躲下别的什么小动物，想象它们的样子。
二、读故事，创意表达
（一）读故事，悟情节特点
1.指名读，其他学生边听边想：蝴蝶平时翩翩起舞，今天怎么会飞不动了？
滴答滴答，雨点越来越大。
一只蝴蝶向蘑菇爬来。他全身上下都淋湿了，再也飞不动了。“蚂蚁，蚂蚁，让我进来躲躲吧！”
2.指名发言。教师相机引导学生关注关键词“爬”“都淋湿”。
3.指名接着读：
“可是，哪儿还有你的地方呢？”蚂蚁一边说，一边往旁边看了看。但奇怪的是，蘑菇下确实还有一点地方可以给蝴蝶。“好吧！”蚂蚁让蝴蝶挤了进来。
4.生猜一猜：再来一个小动物请求躲雨，蝴蝶会同意吗？
注意事项：
鼓励学生大胆猜测，不一定和课文中的故事情节一致。
5.指名读：
哗哗哗哗，雨下得更大了。
6.引导学生关注雨势。继续猜在这样大的雨中谁会来。
7.指名读，印证自己的猜想：
一只小老鼠溜过来了。他全身上下都湿透了，再也不想跑了。“让我