中班语言活动《风儿也想有个家》教学设计
一、设计意图：
风是抽象的、无形的，却是生活中很自然就能感受到的。儿歌《风儿也想有个家》以“风儿找家”为线索，激起幼儿为风找家的情感，调动幼儿学习的积极性。儿歌浅显易懂，质朴中透出柔情，浅显中渗透关爱，适合幼儿学习。此活动结合幼儿的年龄特征，让幼儿在亲身体验感知“风”的基础上，更好地理解儿歌真正的内涵。
二、活动目标：
1、运用多种感官感受和理解风儿找家的情绪，体会这首诗歌内在的情感，充分发挥幼儿的想象力。
2、通过声音、表情的变化，学习有感情地朗诵诗歌。
三、活动准备：
1、鼓励幼儿在户外（或和家长一起）寻找风、跟踪风、感受风。
2、与诗歌匹配的图画或课件、风娃娃头饰一个。
3、一段抒情优美的音乐、录音机。
四、活动过程：
（一）情境表演，激发幼儿的情感，导入课题。
1、感受风：老师手拿扇子藏在背后说：“
一、设计意图：
风是抽象的、无形的，却是生活中很自然就能感受到的。儿歌《风儿也想有个家》以“风儿找家”为线索，激起幼儿为风找家的情感，调动幼儿学习的积极性。儿歌浅显易懂，质朴中透出柔情，浅显中渗透关爱，适合幼儿学习。此活动结合幼儿的年龄特征，让幼儿在亲身体验感知“风”的基础上，更好地理解儿歌真正的内涵。
二、活动目标：
1、运用多种感官感受和理解风儿找家的情绪，体会这首诗歌内在的情感，充分发挥幼儿的想象力。
2、通过声音、表情的变化，学习有感情地朗诵诗歌。
三、活动准备：
1、鼓励幼儿在户外（或和家长一起）寻找风、跟踪风、感受风。
2、与诗歌匹配的图画或课件、风娃娃头饰一个。
3、一段抒情优美的音乐、录音机。
四、活动过程：
（一）情境表演，激发幼儿的情感，导入课题。
1、感受风：老师手拿扇子藏在背后说：“