《长方体和正方体的表面积》评课

今天听了徐老师执教的《长方体和正方体的表面积》一课，徐老师的课不管是教学设计还是课件的制作，板书设计到教学的语言，练习的安排，都非常精练到位。本节课的优点有以下几个方面：
一、教学目标明确
引入课题很自然，首先老师出示一个长方体的盒子，用一张包装纸包装，并演示一遍，现在要求这张纸有多大，让学生明确，要求的是长方体的6个面的面积，再探讨求表面积的不同方法。这样体现了探讨的过程与方法，知识与能力三个维度的有机结合，.符合本年级学生身心发展规律与本领域教学特点。
二、新的学习方式得到充分体现。
1.学生在学习过程中能体现主体地位，积极参与学习活动，体现自主、合作、探究的学习方式。
在探讨中，徐老师首先让学生说出：汇报你们探究的长方体的表面积的公式，要求说出理由，出示一个长方体课件，表明长、宽、高。第一个公式： 长×高×2+长×宽×2+高×宽×2 还有其它的方法吗？学生说出了第二种方法：（长×高2+长×宽+高×宽 ）×2，接着比较两个公式的联系与区别，老师小结并板书课题“长方体的表面积”
2.重视学生的思维与表现方法的多样性，学生有独特的感受与情感体验。
在探讨公式的推导时，王老师不满足这两种方法，而是把长方体展开，继续让学生观察，并通过多媒体的演示可以看出：大长方形是由左、右、前、后组成的，大长方形的面积是（长+宽）×2×高，上下面积：长×宽×2，为了让学生理解，充分利用了媒体的演示，同时让学生知道左、右、前、后四个面的面积，这就是侧面积，为以后教学圆柱打下了基础，板书第三种方法：长×宽×2+（长+宽）×2×高
三、体现数学学科特