布鲁姆的学习和教学理论在很大程度上就是为弥补布鲁纳教学理论在实践应用中的“无效”而产生的。他相信，只要有足够的实践与努力，绝大多数学生都是能够有效的学会学校所规定的知识和技能。需要改变的是我们的教学理念和教学行为，教学应当在让每一个学生都能有效的学习和掌握学校所规定的知识及技能方面有新的突破。
一、论教学目标分类
教育过程是以教学目标为依归的，教学目标的异同决定教育过程中策略、模式、媒体等的选取。布鲁姆从自己的认知心理学出发，将教育目标分为认知学习领域、动作技能学习领域和情感领域三个方面。
1、认知领域
布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。
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一、论教学目标分类
教育过程是以教学目标为依归的，教学目标的异同决定教育过程中策略、模式、媒体等的选取。布鲁姆从自己的认知心理学出发，将教育目标分为认知学习领域、动作技能学习领域和情感领域三个方面。
1、认知领域
布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。
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