小学音乐作为艺术教育的一门重要学科。近几年来，我们在不断探索的实践当中，一直在利用各种音乐形式来激发学生学习音乐的兴趣，逐渐培养孩子对音乐的兴趣，在各种音乐活动中来引领学生真正走进音乐的世界，让音乐成为生活中的一部分。
一、孩子们在紧张的文化课之后，迈进音乐教室的一刹那，无不被这优美而富有艺术情境的教学环境所感染，犹如进入音乐的殿堂。音乐教室的布置要做到让学生身临其境，心感到欢快与美好，激起他们强烈的学习欲望，使其自觉、愉快全身心地投入到音乐活动中。
二、注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪“传染”给学生：幽默的语言，亲切的微笑，鼓励的眼神，有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生，让学生和教师走得更近，这样学生才能更喜欢音乐课。例如：教学《嘀哩嘀哩》这首歌，为了让孩子们感受春天的美，课前，我让学生观察生活，观察大自然。学生感受到了春天的美，并将这种情感带到歌曲学习中，在美的情境，美的享受中学会了这首歌，真正体会到歌词美，旋律美，春天更美。
三、在学习音乐中过多地强调学习技术，为认识乐谱，每一课必练枯燥的视谱或干巴巴地点唱音符，这种方式让学生缺失了学习音乐知识的兴趣，我平时一般都采用孩子们接受的童话形式来教授音乐知识，由于我所教的是低年段的学生，例如：我在教学生演唱音节的时候，我会把它们比作“七个小矮人”，这样孩子必定有兴趣全身心投入到音乐知识的学习中去。这样，学生既学会了音乐知识，还逐渐对音乐更加感兴趣。我也就达到了教学的目的。
四、兴趣是学习音乐的基本动力，是学生享受音乐，用音乐美化人生的前提。托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利地完成音乐教学，让学生真正在音乐的海洋里感受美、体现美、享受美和创造美。
（1）建立轻松的学习环境。教师要创设轻松、愉快的学习气氛，要建立良好的师生关系，让学生感受到老师和学生是平等的，都是课堂的参与者和学习者，要尊重学生，热爱学生，使学生感受到老师在关注他、爱护他。
（2）课堂形式要丰富。教师可采
一、孩子们在紧张的文化课之后，迈进音乐教室的一刹那，无不被这优美而富有艺术情境的教学环境所感染，犹如进入音乐的殿堂。音乐教室的布置要做到让学生身临其境，心感到欢快与美好，激起他们强烈的学习欲望，使其自觉、愉快全身心地投入到音乐活动中。
二、注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪“传染”给学生：幽默的语言，亲切的微笑，鼓励的眼神，有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生，让学生和教师走得更近，这样学生才能更喜欢音乐课。例如：教学《嘀哩嘀哩》这首歌，为了让孩子们感受春天的美，课前，我让学生观察生活，观察大自然。学生感受到了春天的美，并将这种情感带到歌曲学习中，在美的情境，美的享受中学会了这首歌，真正体会到歌词美，旋律美，春天更美。
三、在学习音乐中过多地强调学习技术，为认识乐谱，每一课必练枯燥的视谱或干巴巴地点唱音符，这种方式让学生缺失了学习音乐知识的兴趣，我平时一般都采用孩子们接受的童话形式来教授音乐知识，由于我所教的是低年段的学生，例如：我在教学生演唱音节的时候，我会把它们比作“七个小矮人”，这样孩子必定有兴趣全身心投入到音乐知识的学习中去。这样，学生既学会了音乐知识，还逐渐对音乐更加感兴趣。我也就达到了教学的目的。
四、兴趣是学习音乐的基本动力，是学生享受音乐，用音乐美化人生的前提。托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利地完成音乐教学，让学生真正在音乐的海洋里感受美、体现美、享受美和创造美。
（1）建立轻松的学习环境。教师要创设轻松、愉快的学习气氛，要建立良好的师生关系，让学生感受到老师和学生是平等的，都是课堂的参与者和学习者，要尊重学生，热爱学生，使学生感受到老师在关注他、爱护他。
（2）课堂形式要丰富。教师可采