《月相变化》教学设计
2012-05-14 19:02阅读：
《月相变化》教学设计
山门镇中心小学
周秀鸽
【教学目标】
科学概念：
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：
1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】认识月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】指导学生做好月相变化的模拟实验，在观察过程中详细记录月相的形状、推测月相的农历时间。
【教学材料准备】教师课前在黑板上画出30个大小一样的小圆，组成一个椭圆形，小圆纸片每人两张，月相变化的课件、月球模型、若干个小磁铁、活动记录汇总等。
月相变化
一、古诗引入课题
1、师：上节课我们对地球的卫星—月球有了初步的了解与认识，我们知道中国关于月亮的诗词特别多，也特别美。其中有一首词《水调歌头》大家熟悉吗？生可背诵。苏轼的《水调歌头》可谓千古绝唱，其中一句“月有阴晴圆缺”，你们见过的月亮是这样吗？
2、投影出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。（全班齐读）
今天我们就一起来研究月相变化。（板书课题：月相变化）
二、画月相、贴月相
1、你们都见过哪些形状的月相？生交流。
2、请看看这两个月相，猜猜是什么时间的月相。投影出示：初一和十五的月相
初一的月亮看不到就对了。
3、介绍：月相的变化周期大约是一个月，是按农历计算的，就是我们常说的初一、初二、初三……
4、引导画月相
A、你们能根据经验画一画初二、初八、二十二的月相吗？为了能让小组完成任务又快又好，给大家一些小提示，投影出示画月相、粘贴月相提示。
(1)、根据你的印象先在圆内画一段圆弧，然后将月相剪下来。
(2)、如果你认为整个都看见的月相就不剪；
(3)、可以猜测，画、剪得不对没关系；
(4)、每位同学只选其中一个日期的月相画，又快又好地完成任务。
（5）、请完成任务的小组将月相按时间顺序用磁铁粘到黑板上。
B、利用课前提供的圆纸片画月相、粘贴月相。
5、交流总结
从大家画的月相可以看出对于同一日期的月相大家的认识是不同的，究竟是谁对谁错呢？怎么办？（实验）
三、模拟实验
1、我们怎样完成实验？能不能像以前把月亮也像其他材料一样搬到实验室？（预设：学生可能会说到模拟实验）
在宇宙这个单元我们将会多次利用模拟实验研究宇宙空间内遥不可及的天体运行规律。
2、引导猜测月相的变化与什么有关。
在设计实验前我们来思考一下，为什么会有不同的月相出现，月相的形成与什么有关？
预设：
生：可能与太阳的照射有关。（师：如果没有太阳的照射将会……）
生：可能与月球本身不发光有关，表扬学生懂得用逆向思维。
生：可能与月球围绕地球运转有关，（师：如果地球和月球都停止了运动，将会……）
师可以相机出示“月球”，引导认识月球运动的特点，月球是个不发光的球体，始终一面对着太阳，另一面永远是黑暗的。
投影出示：
月球是个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察者的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。学生齐读。
3、帮助梳理
同学们对月相的形成提出了自己的设想，老师综合大家的想法为你们准备了模拟实验材料—“月球”我们都是地球人，我们把黑板的方向作为太阳的方向。
4、投影出示实验方法
我们以黑板所在方向为太阳，每个小组成员脸朝外围成一个圈代表地球上的观察者，月球围绕地球逆时针转动，转一圈刚好是一个月。
5、（投影出示）温馨提示：（为了更好地实验，老师还有几点提示）
(1)、组长使月球逆时针围绕地球转动（转到每位观察员面前都要稍作停顿，让他看清楚月相），一圈刚好一个月,月球亮面始终朝向太阳；
(2)、小组内每位观察员眼睛平视正前方，第一圈记住你看到的月相；第二圈用笔快速地在草稿纸上画下来；第三圈检查是否画对了；（提出要求：每位观察员每人带圆纸片和笔画草稿，以免回到座位后忘记）
(3)、看清月相的明暗交界线是朝哪个方向的，画时请注意；明暗交界线画好后再涂黑色（也可以用斜线画阴影部分）表示看不见的部分。
(4)、实验完成后回到座位画汇总表。
6、引导学生对实验方案质疑。
先请五名同学上台试一试，老师按要求进行操作指导，尤其对观察者是否眼睛正视前方，组长手持“月球”是否始终将亮面正对着“太阳”做到细致准确地指导，对其他组起到示范效果。
（1）、围成圆圈，组长转一转，全班同学观察正确与否（找到正确的与不正确的地方）
（2）、教师采访1号和3号两位同学，说说你看到的月相是怎样的，你们分别是农历什么时间。你们觉得2号和4号是什么时间。
（3）、其他四位同学分别是什么时间呢？
引导确定正对着“太阳”的1号同学所看到的是全黑的月相，即“初一”。
7、学生领取材料分组实验，教师巡回指导。
8、各小组学生上台展示实验记录，将所画月相按时间顺序用磁铁粘到黑板对应的月相圆圈内，引导说一说我们的发现。
9、猜测其他日子的月相是怎样的。
五、看月相成因视频，初步了解月相变化规律
1、我们一起来看一段月相形成的视频，播放月相成因视频。
从月相成因视频中，你对月相的变化有什么新发现？
这也是模拟实验，模拟实验与实际是否完全一样呢？（模拟实验基本模拟了星体的运行规律，但与实际还是有差距的）
2、我们来看看月相一个月的每一天的所呈现的不同变化及规律。
投影出示一个的月相变化图片。
3、引导学生总结月相变化规律并板书：
上半月 由缺到圆 右边亮
下半月 由圆到缺 左边亮
六、布置课后观察任务。
这些都是前人在长期观察的基础上结合模拟实验和推测得出的月相变化的规律，事实是这样吗？同学们要不要亲自验证一下呢？我们还得进行实际的观察，看一看每天晚上的月相到底是不是这样的。你们觉得每天选择什么时间观察月相合适？
2、提出实验要求：
（1）、每天观察月相，坚持一个月，如遇一两天阴雨天气，可以根据前后的月相进行推测，但长时间阴雨天气，就要在下个月的这几天进行再次观察。
预测：月相会不会出现在白天的呢？
板书设计
月相的变化
上半月 由缺到圆 右边亮
下半月 由圆到缺 左边亮
