我采访高中班主任费恩慧的记录
2012-09-08 16:43阅读：
采访时间：2012年8月28日上午
采访地点：渑高费恩慧办公室
采访记录：
我：您曾说过，咱们县小学和初中的教育是存在不科学、不合理之处的，这个指的是课业负担重吗？
费：对，我指的就是课业过于繁重和唯成绩论。随便举个例子，在班里老师排位置的结果总是成绩好的学生坐“好位置”，这就是唯成绩论的表现。
我：这些不科学之处的危害是什么？
费：课业繁重会使学生失去学习兴趣，唯成绩论对学生个性的培养和良好性格的形成不利。
我：这些现象是否具有普遍性？
费：具有普遍性。
我：您说现行教育扭曲，在高中的表现是什么？
费：也是负担重。按理说应该一张一弛，可是在高中，连周末都保证不了。说白了现在的教育就是一种实用性、功利性教育，这是畸形的，违背教育规律的。
我：那么教育的本真应该是什么呢？
费：教育的本真就是有益于学生全面发展和一生发展的教育，概括地说就是素质教育。
我：既然现行教育违背教育本真，那么为什么还会出现这种现状呢？
费：因为中国人多，导致就业压力大，竞争激烈，比方说你要是一位老板，肯定也希望自己的公司进高素质人才，这是一种观念。
我：现行教育要有所改变，难度是不是相当大？
费：是，几乎不可能。
我：那么微调呢？
费：微调……（思考中）也不行，有所改变根本不可能。
我：为什么？
费：因为国情摆在这里，人多的现状无可改变。
我：作为家长，应该注意培养孩子的哪些品格和习惯？
费：作为家长……与人为善……宠辱不惊、随遇而安……就这些吧。
我：早点培养孩子生活上独立自主，让他们具备自理能力也算一方面。
费：对。
我：您举几个具有普遍性的家教误区的典型例子？
费：唯成绩论，学习好就是好孩子；见孩子学就放心，见孩子玩就不放心；不懂得孩子的条件有差别、能力有差异，造成盲目攀比，过高要求；成功观念不正确……（思考中）不能以身作则，好多家长都不能以身作则。
我：嗯，就是，好多家长要求孩子的自己却做不到，比如他们要孩子诚实，自己却常常失信于孩子。您刚才说的家教误区中其中一个是唯成绩论，那么正确的观念应该是什么，或者说，除了看成绩，家长还应该看孩子哪些方面的素质？
费：性格开朗，胸怀宽广，吃苦耐劳。
我：这些东西，包括您刚才说的孩子应具备的品格和习惯，都要在点滴小事中培养。
费：这说着容易做着难。
我：还有关于高中班主任工作方面的问题，就是班主任如何发现班级整体存在的问题和学生个人存在的问题？
费：多观察。中医不是讲究望闻问切吗，班主任带班也要望闻问切。
我：所以您发现班里存在大问题，就采取一些措施把它解决。
费：对，至于学生的个性问题，那就单独解决。
我：可是有些问题隐蔽性很强，难于发现啊。
费：时间长了就发现了，是问题总会暴露。
我：暴露的途径可以很多，比方说某次考试班里成绩的总体情况可以暴露班里存在的整体问题。
费：对。
我：您在带我们的时候曾多次说过，在实行一些事情之前都会先给我们讲明其中的道理，您也这么做了。可是唯独一个问题您并没有解释原因，所以我现在想问一下，就是咱们班的排位原则。
费：位置基本上就是按成绩排的，因为咱们班人少，才五十多个，不像复习班七八十个，不好排位，咱们班哪个位置都是好位置，所以不用考虑太多，按成绩排，激励一下落后的同学，让他们上进。至于男女同学不让混搭坐，是为了防止谈恋爱。
我：高中生不能干这样的事情。
费：也不能这么说。有些事情不是绝对的。比方说高中三年间上个一两次网，难道就影响考学了？但是如果沉迷进去，整天上网，那当然就不行了。也有人在高中谈恋爱，而且没影响最后成功。关键在能否控制好，把握适度。不过这种情况学生十有八九是控制不好的。
我：也就是不能保证学生一定能控制好，所以不让男女生混搭坐。
费：对，这是防微杜渐的做法。
我：（暗想）扼杀人性……（说）排位时把成绩好的同学排到一起，排成一片，让他们团结起来，带动全班的学习氛围，效果会不会很不错？
费：那不一定。
我：是一定不还是不一定？
费：不一定，那是看人的。
我：石老师曾说过一个例子，一位班主任排位时把好学生分散开，想让他们各自带好所在的一片，结果他们反而好多都被带坏了，所以这种排位方式是不科学的，对吗？
费：那也不一定。
我：明白了，这也是看人的。
费：对，这又不是物，可以搬过来搬过去，这是人，一切都在变，所以排位可不是在套公式。
我：也就是具体情况具体分析对待了。
费：对。你在生活中解决各种问题，办各种事情不也一样吗？那也是看情况，可不是在套公式。
