“追求卓越”作为衡中的校训，它昭示着的是一种坚韧不拔、不断进取、永不止息、创新超越的进取心态；是一种对完善、完美的境界孜孜不倦追求的崇高精神；是一种以“卓越”为核心要义的境界追求。这一校训的提出，意在激励每一名衡中人都要胸怀远大理想，不管是气节、操守，还是品德、治学，各个方面都应该不屈不挠，战胜自我，永远向上；脚踏实地做事，顶天立地做人，把“勇于担当”的先行角色演绎得更好，把传道、授业、解惑的合奏曲唱得更响；让全体师生在事业与品行两个方面达到最高境界。
“追求卓越”品位很高。卓越不等于优秀，而是超越优秀的一种至善、至真、至美的境界。
“追求卓越”重在追求的过程。如果把过程做完美了，用责任心对待每一个学生，用乐观对待每一天时间，用坚韧对待每一次挫折，用规范对待每一个细节，用高效对待每一节课堂，那就一定会有一个卓越的效果。
古之成大事者，必先立大志。没有大志向，就没有大作为；没有大抱负，就没有大发展；没有大情怀，就没有大贡献；没有大和谐，就没有大能量、大成就。
当绝大多数的学生都在为实现美好理想而奋斗的时候，就会形成一种正向的精神氛围；积极的能量就会越积越多，精神的品质也就会愈积愈美。
“六·四框架”为主体的精神特区内涵建设：对领导班子成员明确要求，即思想上要达到“四种境界”——从大局出发、以事业为重、对未来负责、为师生着想；工作中要遵循“四种要求”——办事公道、作风正派、无私奉献、示范引领；对全体教师明确要求落实“四个远离”——严禁教师吃请受礼，远离庸俗；严禁教师搞家教办补习班，远离铜臭；严禁教师搓麻 将打牌即在校内吸烟，远离低级趣味；严禁教师拉帮结派、大搞派性，远离不正之风。“思想教育”——品德教育、励志教育、自立自强和吃苦耐劳教育；“四种精神”——奉献精神、进取精神、求实精神和创新精神；“四个目标”——和谐的人际关系、温馨的人文环境、奋发向上的精神面貌和充满激情的工作学习状态。
教育就是这样，就是人格引领人格，心灵感染心灵。所以说，我校把精神特区建设的最终目标锁定在师生全面、生动、和谐的发展上。就是让每一个人有激情、有追求、又向往，从而最终形成爱生、严谨、善诱、创新的教风，厚积、有恒、深思、求异的学风和博学、笃行、合作、进取的优良校风。校园成了师生喜爱、依恋和维护的精神家园，师生在这里共同成长，都很快乐。
“追求卓越”品位很高。卓越不等于优秀，而是超越优秀的一种至善、至真、至美的境界。
“追求卓越”重在追求的过程。如果把过程做完美了，用责任心对待每一个学生，用乐观对待每一天时间，用坚韧对待每一次挫折，用规范对待每一个细节，用高效对待每一节课堂，那就一定会有一个卓越的效果。
古之成大事者，必先立大志。没有大志向，就没有大作为；没有大抱负，就没有大发展；没有大情怀，就没有大贡献；没有大和谐，就没有大能量、大成就。
当绝大多数的学生都在为实现美好理想而奋斗的时候，就会形成一种正向的精神氛围；积极的能量就会越积越多，精神的品质也就会愈积愈美。
“六·四框架”为主体的精神特区内涵建设：对领导班子成员明确要求，即思想上要达到“四种境界”——从大局出发、以事业为重、对未来负责、为师生着想；工作中要遵循“四种要求”——办事公道、作风正派、无私奉献、示范引领；对全体教师明确要求落实“四个远离”——严禁教师吃请受礼，远离庸俗；严禁教师搞家教办补习班，远离铜臭；严禁教师搓麻 将打牌即在校内吸烟，远离低级趣味；严禁教师拉帮结派、大搞派性，远离不正之风。“思想教育”——品德教育、励志教育、自立自强和吃苦耐劳教育；“四种精神”——奉献精神、进取精神、求实精神和创新精神；“四个目标”——和谐的人际关系、温馨的人文环境、奋发向上的精神面貌和充满激情的工作学习状态。
教育就是这样，就是人格引领人格，心灵感染心灵。所以说，我校把精神特区建设的最终目标锁定在师生全面、生动、和谐的发展上。就是让每一个人有激情、有追求、又向往，从而最终形成爱生、严谨、善诱、创新的教风，厚积、有恒、深思、求异的学风和博学、笃行、合作、进取的优良校风。校园成了师生喜爱、依恋和维护的精神家园，师生在这里共同成长，都很快乐。