《烙饼问题》教学实录
（一）创设情境、激趣导入
师：同学们，老师这有一张香脆可口的饼，你们喜欢吃吗？
生：喜欢
师：有谁见过别人烙饼？
生：举手
师：你能说说当时是怎么烙的吗？
生：口述
师：用手势演示（表扬：你真实善于观察的好孩子，大家都要向你学习）然后出示课件：妈妈正在厨房烙饼，我们一起来读一下，看能得到什么信息？
生：大声读
师：谁能说说你得到了什么信息？
生：口述
师：打断，分别指出第一条和第二条并明确“只能”的含义，现在有一个问题，妈妈要烙一张饼要几分钟？
生：口述
师：2张饼呢？
生：12分或6分
师：指6分的同学问，你是怎么烙的？
生：用手演示
师：很好，1张饼要6分钟2张饼也要6分钟，看来烙饼中真的蕴含着一些小学问。这节课我们就来研究烙饼问题。板书：烙饼问题
（二）实践操作，探求策略
师：同学们，这节课我们要烙好多饼，要想清楚知道自己的学习过程，我们就要把它记录下来，所以老师在黑板上张贴一张表格，这张表格第一栏记录饼数，第二栏记录次数，第三栏记录它的时间，（同时板书），那么刚才我们研究了两张饼，填表2，烙几次？生:2次，师：伸出我们的小手，（手势示范）第一次，伸出手背，第二次伸出手心。熟了，可以吃了！把它记下来，烙了2次，用时6分钟。对，每次3分钟，两次6分钟，（记作：3×2=6）
师：点击课件，出示问题，。。。。。这次要烙几张饼啊？
生：3张。
师：那么3张要多少时间呢？ 给出15秒的考虑时间。
生：18分和12分
假设：18分汇报时指出是一张一张烙的，很浪费时间。12分汇报时要请学生到台前演示，教师配合强调次数和时间，比较省时间。
师：我有一种更省时的方法用9分钟就能烙好，12分钟的方法烙4次，9分钟的方法我3次就能烙好。你们想不想自己亲自烙一烙？
生：想
师：活动前先看学习提示：
利用本夹当做锅，认真思考怎么烙才能3次烙熟呢？有了办法后烙给你的同桌看，交流时一定要勇敢、声音响亮，表达清楚。（放活动音乐）
生：活动
师：巡视不指导，
师：组织汇报：同学们活动的很
（一）创设情境、激趣导入
师：同学们，老师这有一张香脆可口的饼，你们喜欢吃吗？
生：喜欢
师：有谁见过别人烙饼？
生：举手
师：你能说说当时是怎么烙的吗？
生：口述
师：用手势演示（表扬：你真实善于观察的好孩子，大家都要向你学习）然后出示课件：妈妈正在厨房烙饼，我们一起来读一下，看能得到什么信息？
生：大声读
师：谁能说说你得到了什么信息？
生：口述
师：打断，分别指出第一条和第二条并明确“只能”的含义，现在有一个问题，妈妈要烙一张饼要几分钟？
生：口述
师：2张饼呢？
生：12分或6分
师：指6分的同学问，你是怎么烙的？
生：用手演示
师：很好，1张饼要6分钟2张饼也要6分钟，看来烙饼中真的蕴含着一些小学问。这节课我们就来研究烙饼问题。板书：烙饼问题
（二）实践操作，探求策略
师：同学们，这节课我们要烙好多饼，要想清楚知道自己的学习过程，我们就要把它记录下来，所以老师在黑板上张贴一张表格，这张表格第一栏记录饼数，第二栏记录次数，第三栏记录它的时间，（同时板书），那么刚才我们研究了两张饼，填表2，烙几次？生:2次，师：伸出我们的小手，（手势示范）第一次，伸出手背，第二次伸出手心。熟了，可以吃了！把它记下来，烙了2次，用时6分钟。对，每次3分钟，两次6分钟，（记作：3×2=6）
师：点击课件，出示问题，。。。。。这次要烙几张饼啊？
生：3张。
师：那么3张要多少时间呢？ 给出15秒的考虑时间。
生：18分和12分
假设：18分汇报时指出是一张一张烙的，很浪费时间。12分汇报时要请学生到台前演示，教师配合强调次数和时间，比较省时间。
师：我有一种更省时的方法用9分钟就能烙好，12分钟的方法烙4次，9分钟的方法我3次就能烙好。你们想不想自己亲自烙一烙？
生：想
师：活动前先看学习提示：
利用本夹当做锅，认真思考怎么烙才能3次烙熟呢？有了办法后烙给你的同桌看，交流时一定要勇敢、声音响亮，表达清楚。（放活动音乐）
生：活动
师：巡视不指导，
师：组织汇报：同学们活动的很