小学生的信息课，到底该学些什么
2013-09-17 16:11阅读：
小学生的信息课，到底该学些什么
上信息课前，多数学生已会熟练使用电脑开机关机，少部分因父母管制很少接触，参差不齐的基础——小学生的信息课，到底该学些什么?
上周正是开始三年级的信息技术课程，一整堂课，刘同学都在捣鼓着电脑，拼命的敲打键盘。他在研究，这台电脑还有什么未发现的有趣软件。说起外挂，说起如何躲避360，说起如何用gif软件制作愤怒小鸟撞击物体的动画，他兴奋得手舞足蹈。
其实，像他这样，在上信息课前，就已掌握基础软件简单使用的学生，并不在少数。“以前，还只是个位数，但近3年，已有一半这样的学生。”
可同时，又有一些学生，需要手把手的教，根本不敢碰触电脑，害怕搞坏了，从来没接触过计算机。两者之间，到底该怎样的平衡？
信息时代的今天，小学生到底需要怎样的信息课？又该怎样去教？作为一名小学信息技术老师需要深思的问题。
［课堂调查］九成学生上信息课前基本就会打字，虽然不熟练，但是知道打字大致流程。
现在每次上课前，都会了解班上有多少学生已会将要学的内容。这样，“可以更好地调整进度。”
印象最深的一次，就是开学第2周开始学习第一册第一课《初始神奇新朋友》，询问“有多少人已有自己的QQ？注意哦，是自己申请的QQ，不是爸爸妈妈帮你申请的。”
话音刚落，一半学生“唰”地举了手。这个数字，令人感到意外。
信息课为必修课，自小学3年级始开课。54.9%的学生，在信息课开设前，就已通过个人努力，拥有QQ。
刚进入小学没多久，王同学就自己申请成功了一个QQ。“妈妈说，我可以通过QQ跟同
学交流。”他表示，每周末，他都会花时间在QQ上与同学互动。“交流游戏、学习情况，也聊其他。”他笑着说。
那时，他的打字已很溜。因为，在学前班，他学会了拼音，认识了不少汉字。调查中，92.3%的学生在上信息课前，就已会打字。而拼音打字，直到3年级下才教。
鼠标操作，声音图片编辑，熟练打字等等，49.5%的学生，在上课前已会。“2年级时，老师有要求把作文打印成电子稿”徐同学说。
而上网搜索所需资料的能力，更是94.5%的学生，在4年级教授“如何上网”时，就已会了。杨同学说，“语文课、科学课，都需要我们课下检索相关知识。比如语文课，查找跟长城相关的故事。”
担心上瘾，父母不让孩子玩电脑。
但现实的另一个层面却是，部分学生的信息鸿沟。
在调查中，有6.5%的学生，对上述的任何一项，都是在上电脑课后才会。而且，他们认为，目前信息课的内容“并不简单”。
“妈妈一直不让我接触电脑和网络，还设置了密码。她就怕我会迷上电脑。”王同学低着头，不好意思地说。信息课开课后，妈妈解了密码。可接触电脑的时间，每个周末，只有半小时。在这半小时内，除做作业及查找资料外，已无时间去做探索。
信息时代的信息课，该学些什么
调查中呈现的现实两面，正是陈文菊所困惑的。而计算机，又有别于其他的课程。它更需要学生去“玩”、会“玩”、懂得“玩”计算机。
“对这些已经会的孩子来说，再学一遍课本中的内容，是否浪费时间？可同时，我不能不顾个别还不会的孩子。
其实，课本本身的内容，并不难。我相信，80%的孩子，自己看书就会做。就如键盘打字，一学就会。
可是，他们可能学会了今天的东西。但课外，他们是否自己会去研究什么、探索什么？我觉得，信息技术不仅是教技能，更应鼓励他们自我探究。
我们是否该让孩子更多地去了解计算机语言本身的魅力？让他们自己使用计算机创造一些东西，而不仅只会使用别人的东西？
其实，如Logo语言，小学高年级的孩子就能掌握。通过编写简单的命令，可绘图，如命令绘出黑白子的围棋。现在，我们大多通过社团的形式，教学生Logo语言。他们都很感兴趣。据我所知，在广东省，Logo语言已进入小学生的信息课本。
其实，我的困惑，简单来说，就是普及计算机基础知识与激发同学探究计算机间，到底该做怎样的平衡？
不过，令人欣慰的是，‘机器人’已编入新版的6年级下教材。通过编写命令，指挥机器人。”
参差不齐的学生，该怎么教？
“学生参差不齐，差异很大。有的在上课前就会了，有的还要手把手教。如果只限于教材，一些知识，可能以后根本就用不到。比如，复制粘贴，在苹果应用中，只要点击就行，根本不需要教的那些操作。
可是，教材永远追不上技术。那怎么办？我只能改变自己的育人理念。通过软件，熟悉学习方法。用学过的旧知识，迁移到新知识。”
此外，简单的计算机语言如Logo，学生们很感兴趣。编程的学习，不仅激发学生的探索欲，还有利于逻辑能力。在学习过程中，“他们会渐渐明白，策略有很多种，选择哪种更有效。这是解决问题的能力。”
