《惊愕交响曲》教学设计

2012-12-25 10:38阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2830882467

花坪小学集体备课教案

年级		四年级		课程	音乐		单元		第三单元
课题		《惊愕交响曲》		主备人			执教者
课型		欣赏课		课时	一课时		上课时间
教学目标

1、在听赏《惊愕交响曲》的音乐活动中，能了解音乐所要表达的内容，能用打击乐器参与表现音乐的强弱，并能体验力度在音乐中的作用。
2、在听故事的活动中，能了解海顿的生平及其代表作品。

教学重难点		通过打击乐器、身势动作、人声等参与表现《惊愕交响曲》，并体验力度在音乐中的作用。
策略方法		情境创设整体欣赏实践体验
课前预习		布置学生收集海顿的相关资料
教学环节	教学内容		教师活动			学生活动		批注
互助欣赏 1	故事四：		海顿在60岁前后，跨海到英国。伦敦的绅士、淑女慕名而来，将音乐会当成社交场合，热闹非凡。			1、听故事。 2、体验力度在音乐中的作用。3、听赏乐曲。 4、讨论音乐特点。		方法：通过强弱对比体验音乐情绪。
互助欣赏 2	故事五：		海顿的音乐响起时，一些外表高雅的贵妇却打起瞌睡来，轻快的第一乐章后，柔美的慢乐章开始了，音乐格外安详、平和。			1、听说〈惊愕交响曲〉第二乐章。2、认识常用的力度术语和记号。3、哼唱主题。4、参与表现。		方法：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱。
探究欣赏	音乐知识：		渐强〈〉渐弱 PP 〈FF〉 PP
	故事六：		原来，这是海顿刻意设计的。他向人解释说：“那会叫女士们惊愕得跳起来。”于是，这首乐曲便被人们称作〈惊愕交响曲〉。			知道曲名，听故事…….方法同上。
	完整聆听《惊愕交响曲》		要求：乐曲中出现了几次惊愕？哪个乐句在乐曲中反复出现？给你印象最深的乐句是怎样的旋律？教师总结：三次。和乐曲结构A+B。并哼唱主题。
	再次聆听乐曲主题。		出示主题乐谱聆听主题：用什么乐器演奏的，有无惊愕出现？教师总结：最后出现惊愕，小提琴。（第二段重复时加入长笛、双簧管、圆号）			当听到乐曲主题变化时举手示意（出现第一次惊愕出现时应有同学举手）
互助提高	竖笛吹奏音乐主题1。		节奏特点（节奏型）？旋律特点？记住音型4 5 0 3 5 0 （提示是连贯的感觉）
						学生自主设计音乐家小档案。
板书设计	音乐知识：渐强〈〉渐弱 PP 〈FF〉 PP
课后自评	在《惊愕交响曲》这部作品里，通过聆听、欣赏作品，让学生初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。

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