我成长我快乐
姜莹莹
本学期，我担任的是二年级的数学，不知不觉中，一学期的教学已即将结束，实在感叹时间的飞逝。岁月如流水，容不得一刻停歇！回想这学期的工作，有付出，有收获。虽然忙碌、虽然艰辛，但是也充满欢乐、充满喜悦。在这学期中感觉收获最大的就是在数学课堂中让数学生活化，在生活中让生活数学化。低年级学生具有好奇、好动和注意力不持久等年龄特点，老师只有通过创设一些贴近生活的问题情境，让学生在玩中学、学中玩，才可以使学生始终处于一种兴奋和积极的心态下参与新知识的学习，又可以让学生在游戏中亲身经历探究知识和巩固知识的过程，体验学习的快乐和数学的魅力。所以在数学课堂中要重视数学生活化的应用。
1.选取生活中的数学题材
结合学生身边的实例导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，激发内在的认知需求，而且可使所要学习的数学问题具体、形象化。如在教学“毫米分米千米的认识”时，我让学生量一量课本的长度，课桌的高度，橡皮的厚度，让学生经历实际测量的过程，建立毫米分米的长度观念。在学习“图形与拼组”时，我让孩子们回家后，找出生活中的平面图形，并画出来拿到班级和大家一起认识交流。将数学知识和学生的实际生活联系起来，让数学贴近学生的实际生活，使学生发现数学就在身边，从而真正感受数学的价值。
2.创设生活化的问题情境
在教学时，要善于捕捉生活现实，有意识的把日常生活中的问题数学化，创设问题情境为课堂服务。如我在教学加减混合运算时，采用了青蛙和蝌蚪吃蚊子的情景引入，结合现实问题”产生问题，从而让学生思考，这样就把生活问题数学化，使学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活和具体为题情境中学习本领，养成生活中发现数学问题并主动运用数学知识解决问题的好习惯，如此产生的问题也让学生体验到数学的价值所在。
姜莹莹
本学期，我担任的是二年级的数学，不知不觉中，一学期的教学已即将结束，实在感叹时间的飞逝。岁月如流水，容不得一刻停歇！回想这学期的工作，有付出，有收获。虽然忙碌、虽然艰辛，但是也充满欢乐、充满喜悦。在这学期中感觉收获最大的就是在数学课堂中让数学生活化，在生活中让生活数学化。低年级学生具有好奇、好动和注意力不持久等年龄特点，老师只有通过创设一些贴近生活的问题情境，让学生在玩中学、学中玩，才可以使学生始终处于一种兴奋和积极的心态下参与新知识的学习，又可以让学生在游戏中亲身经历探究知识和巩固知识的过程，体验学习的快乐和数学的魅力。所以在数学课堂中要重视数学生活化的应用。
1.选取生活中的数学题材
结合学生身边的实例导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，激发内在的认知需求，而且可使所要学习的数学问题具体、形象化。如在教学“毫米分米千米的认识”时，我让学生量一量课本的长度，课桌的高度，橡皮的厚度，让学生经历实际测量的过程，建立毫米分米的长度观念。在学习“图形与拼组”时，我让孩子们回家后，找出生活中的平面图形，并画出来拿到班级和大家一起认识交流。将数学知识和学生的实际生活联系起来，让数学贴近学生的实际生活，使学生发现数学就在身边，从而真正感受数学的价值。
2.创设生活化的问题情境
在教学时，要善于捕捉生活现实，有意识的把日常生活中的问题数学化，创设问题情境为课堂服务。如我在教学加减混合运算时，采用了青蛙和蝌蚪吃蚊子的情景引入，结合现实问题”产生问题，从而让学生思考，这样就把生活问题数学化，使学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活和具体为题情境中学习本领，养成生活中发现数学问题并主动运用数学知识解决问题的好习惯，如此产生的问题也让学生体验到数学的价值所在。