游戏中中班幼儿的规则意识培养

游戏中中班幼儿的规则意识培养
一．案例背景：
《纲要》指出；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
孟子说：“不以规矩，不成方圆。”规则是对人们行为的规范，是协调人们之间关系和行为冲突的社会标准。3~6岁的孩子正处在规则意识萌芽期，是非观念仍很模糊，自我中心的思维特征明显，因此这一年龄段是幼儿规则意识培养的关键期。与此同时，3~6岁也是幼儿角色游戏的黄金时期，幼儿的角色意识大大增强，游戏兴趣显著提高。但在自主选择、自主活动的角色游戏中，如果没有教师的细心管理和善意的帮助，没有规则的约束，对于还处在规则意识萌芽期和是非观念较模糊的孩子来说，就很难使他们形成良好的行为习惯，游戏也就无法发挥其应有的教育作用。陈鹤琴说过，游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想、健康。游戏是适合幼儿的活动，在游戏轻松的氛围中可以很好地发展幼儿的规则意识。
因此，教师有必要在角色游戏中帮助孩子增强规则意识，不仅可以缓解幼小衔接的坡度，还将使孩子终身受益。
二．案例描述：
最近，孩子们迷上了五子棋。有空就结伴下棋。这天，成成和龙龙一起下棋，走了几个回合，总是成成赢。龙龙急了，在第三回合时，移动了一粒已经走好的棋子，硬说自己连起来是五个棋子赢了。成成不同意，两人争了起来，成成说:'你赖皮，刚才这棵棋明明是放在这儿的，不可以再移过去的!'龙龙争辩说，'我刚才放错了，我是想放在这儿的呀。'成成说:'放好了就不可以动来动去，不能后悔的!'龙龙说:'你刚才又没说不可以动!'成成生气地说：“不和你玩了我告诉老师，你输不起。”
其实，我一直在旁边看着他们，见成成来搬救兵了，我就问龙龙:'你们刚才有没有说过下好的棋子不能动?'他摇摇头，又连忙说:'李昂上次说的，下好的棋可以再动。'我又问:'那是李昂在你们下棋前就说好的，对吗? 龙龙点点头。“今天在你们下棋前说过吗？”'龙龙摇摇头，我又问:'如果成成下好的棋也动来动去，你同意吗?'龙龙想了想又摇摇头，'那怎么办呢?'我问他们。他们俩你看看我，我看看你