本节课在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度和利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。规则形状固体物质的体积可以用刻度尺等测量工具来测量，液态物质的体积应该使用量筒来测量，不规则形状固体物质的体积也可以使用量筒来测量。
40或45分钟的一节课能做些什么？我们在教学设计的时候必须有所取舍，要实现三维教学目标，一节课的时间是有限的，课中的知识点不一定要面面俱到，不是说题目的对应方法或知识都应该讲到，有些知识可以留给学生课后去做小组合作学习，有些拓展可以在复习课上开展。上课从学生的实际出发，从学生的知识和能力起点出发来促进学生成长，这会比把什么知识都讲精细强，留给学生的成长空间，不要怕在形式上完不成教学任务，一定要让每节课学生有实在的收获。
物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。让学生从身边熟悉的生活，现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实践及其应用结合起来。让他们体会物理在生产和生活中的实际应用，这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。
实验课教学要促进学生的亲身体验以提高课堂教学效果，学生能够从生活中获取的经验，把学到的物理规律，力求使之贴近生活，去解释日常生活中遇到的现象，把物理规律同生活经验对号入座，这样即可以加深学生对所学规律的理解，又会使学生觉得物理知识非常有用，从而激发出对物理的浓厚兴趣，比如“乌鸦喝水”就是一个学生熟悉的例子。
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40或45分钟的一节课能做些什么？我们在教学设计的时候必须有所取舍，要实现三维教学目标，一节课的时间是有限的，课中的知识点不一定要面面俱到，不是说题目的对应方法或知识都应该讲到，有些知识可以留给学生课后去做小组合作学习，有些拓展可以在复习课上开展。上课从学生的实际出发，从学生的知识和能力起点出发来促进学生成长，这会比把什么知识都讲精细强，留给学生的成长空间，不要怕在形式上完不成教学任务，一定要让每节课学生有实在的收获。
物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。让学生从身边熟悉的生活，现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实践及其应用结合起来。让他们体会物理在生产和生活中的实际应用，这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。
实验课教学要促进学生的亲身体验以提高课堂教学效果，学生能够从生活中获取的经验，把学到的物理规律，力求使之贴近生活，去解释日常生活中遇到的现象，把物理规律同生活经验对号入座，这样即可以加深学生对所学规律的理解，又会使学生觉得物理知识非常有用，从而激发出对物理的浓厚兴趣，比如“乌鸦喝水”就是一个学生熟悉的例子。
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