试讲提分技巧！小组合作学习注意事项
2015-12-20 21:24阅读：
新课改要求充分体现学生学习的积极性和主动性，为了体现新课改的特点，考生都想要采用小组合作学习的方法进行教学。那么如何才能将小组合作学习运用于试讲之中呢？
今天我们来谈谈如何将试讲应用于试讲，又有哪些注意事项。
什么是合作学习？
在谈合作学习技巧之前，我们要先说说什么是合作。合作学习并不是几个学生围坐进行讨论而已，而是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。
小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。
试讲中怎么用合作学习
把全班学生按
“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组6人，按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。
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下面就以语文第八册第十四课《夏夜荷花》一课为例谈谈教学过程。
（1）师生共同确定训练目标
教师根据大纲的要求以及本单元、本课时的重、难点，学生依据书后课后练习，共同制定每节课的训练目标。在共同确定训练目标的过程中使学生明确本课的训练目标，使学生对一堂课的训练目标做到心中有数。
例如：《夏夜荷花》的第二课时，同学们根据课后练习，在老师的指导下定出了以下的训练目标：
①抓重点词句的意思，理解课文内容，体会作者热爱荷花的感情。
②继续学习合并几层意思归纳段意的方法。
③有感情地朗读课文，练习背诵课文三、四、五自然段。
在定第二项的训练目标时，学生最初制定为“学习合并几层意思归纳段意的方法”这是不符合这节课的训练要求的，这就需要教师加以指导说明，修改训练目标。
因为《夏夜荷花》是本单元的第二课时。这种归纳段意的方法对学生来说已不是第一次接触的新知识了，而是在此基础上进行提高，进行更深入的学习与巩固。教师在这里进行适当的解释说明，既可以使学生进一步明确本节课的学习目标，又可以了解到本单元训练重点的安排，有利于学生尽快掌握这个知识点。
（2）启发引导，教给学习方法
这是从定训练目标过渡到小组合作学习的必要准备阶段，在这个阶段，教师重在提出问题、教给方法，提供给学生从已知到未知的过渡桥梁，学生则重在独立学习思考，初步感知教学内容，做好必要的心理准备。
例如：在教《夏夜荷花》第一段时，教师提出问题：“你是从哪些词句中体会出雷雨后夏夜荷花的美的（画重点词句体会）？”学生通过默读，画重点词句去体会。然后让学生充分交流讨论发言，最后练习有感情朗读。这一学习过程是在教师的指导下一步一步地完成的，学生对理解与解决一个问题有了一定认识，这时老师总结学法：①画重点词句体会感情；②交流讨论；③练习有感情地朗读。
（3）小组合作学习
在小组讨论阶段，教师参与小组学习，并对小组学习的过程做必要的指导、调控。学生学习《夏夜荷花》第一段时已掌握了学习方法，学习第二段时学生按照上一段的学习方法，进行小组合作学习。教师在学习前提出要求：
①在组内交流之前，每人学生先独立思考、自学（有的还要求学生写出思考的要点）。
②组内交流方式要多样化，主要方式可以是：中心发言式、指定发言式、组内议论式或两两配合式等。总之，要让每位学生都能充分发表自己的见解。
（4）全班交流
这个阶段的教学主要是通过各小组汇报情况后，教师进行适当的指导，或者是学生进一步看书学习，从课本中找到问题的答案。
例如：学生在交流《夏夜荷花》第二段中荷花毫无私心这一品格时，能够扣住“全部”、“献”两个词，理解了荷花甘心情愿将自己的各个部分都奉献给了人类。但是，它奉献给人类做些什么呢？这时教师引导学生联系生活实际来想想，学生马上想到“根茎”就是平时吃的藕；“叶”可以做荷叶饭，可以包东西；“花”供人们欣赏；“果实”就是平时好喝的莲子粥。通过联系实际学生加深了对“全部”、“献”两个词语的理解，从而也就更加深入地理解了荷花毫无私心这一品格。
总之，全班交流就是让学生相互检查，彼此互补，从同伴那里迅速得到高质量的矫正帮助，而教师则针对各小组的目标掌握情况、互助情况等作出鼓励性评价。
（5）复习巩固阶段
让学生自然对照目标，进行检测，以确认目标的达成。这一阶段，学生将对照课堂开始时师生共同制定的训练目标，看一看是否完成目标。同时通过练习，检测自己是否完成目标。
例如：《夏夜荷花》要求试背三、四、五自然段。课堂上通过小声读，按课文内容填空后让学生自己试着背诵，最后的指名背诵，就是检测性练习，让学生了解自己是否能够较流利地背诵三、四、五自然段。在这一阶段中使学生通过学习，能够对照目标，进行自我检查，对还不理解的问题敢于向老师提出问题，解决疑点，完成训练目标。
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试讲中用小组学习的注意事项
1.说清分组的流程。
有些考生在试讲时，说：同学们开始分成小组，讨论老师提出的这个问题。但是却没有对下面的虚拟学生说出自己是如何分组的。
这就会给评委一个印象。感觉你的试讲流程并不完整。并且还会认为你并没有真正有过授课经验。所以分组时候一定要说出下面的虚拟学生应该采用怎样的形式进行分组。
2.每组人数不易太多
一般来说可以按照班级中自有小组进行分组。这里需要注意的是，分组一般不易于分太大的组。小组教学一般要求组员在八到十个人。所以，在试讲中，老师一般不建议讲全班分为两个小组。或者全班男生分为一组，女生分为一组。因为，组内人数太多，不利于小组讨论的顺利进行。
3.试讲中需要控制小组讨论时间
众所周知，试讲中的小组讨论是虚拟的。所以，有些老师在提问完自己的问题之后马上就说提问代表进行回答，没有给学生思考的时间。这不利于控制课堂的节奏。
考生需要注意，即使课堂是虚拟的，但是该表演到位的地方一定要到位。
所以，老师应该在提问完问题之后留白一定的时间后再继续下面的授课。
但是，另一方面考生需要注意，留白时间不可太长，否则有拖时间的嫌疑。一般合适的留白时间为五秒左右。老师可以象征性的在一定范围内来回巡视。
