初二（下）阅读教学计划（徐杰）

2021-02-20 09:46阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2837797340

初二（下）阅读教学计划
2020—2021学年度第二学期初二语文阅读教学计划2021.2
一、教学内容及教学进度

周次	教学内容	集体重点研讨	备注
1	寒假作业讲评1《桃花源记》2《回延安》1《安塞腰鼓》1名著导读《傅雷家书》1	《桃花源记》
2	《灯笼》（晨读）《社戏》2作文（一）《学习仿写》2 名著导读《傅雷家书》1

作业讲评1

《社戏》《傅雷家书》
3	《小石潭记》2《大自然的语言》2作文讲评1名著导读《傅雷家书》1	《小石潭记》《大自然的语言》
4	作文（二）《说明的顺序》2口语交际——应对1《大雁归来》1名著导读《傅雷家书》1作业讲评1	作文（二）《说明的顺序》《傅雷家书》
5	《核舟记》2作文讲评1《阿西莫夫短文两篇》2名著导读《傅雷家书》1	《核舟记》《傅雷家书》
6	《时间的脚印》1《诗经》二首2名著导读《傅雷家书》2作业讲评1	《傅雷家书》《诗经》二首
7	作文（三）《学写读后感》2综合性学习——倡导低碳生活1名著导读《傅雷家书》2	作文（三）《学写读后感》	清明节放假
8	作文讲评1《课外古诗词诵读》2名著导读《傅雷家书》1 综合性学习——古诗苑漫步1作业讲评1	《课外古诗词诵读》
9	期中复习2期中考试期中试卷讲评1	期中考试
10	期中试卷讲评1任务一《学习演讲词》2期中作文升格训练2名著导读《钢铁是怎样炼成的》1	期中作文升格训练
11	《北冥有鱼》2名著导读《钢铁是怎样炼成的》1	《庄子》二则	五一劳动节
12	《庄子与惠子游于濠梁之上》1作文（五）《撰写演讲稿》2任务三《举办演讲比赛》1名著导读《钢铁是怎样炼成的》1作业讲评1	《庄子》二则《钢铁是怎样炼成的》
13	作文讲评1《虽有佳肴》1《大道之行也》1《壶口瀑布》1口语交际：即席讲话1名著导读《钢铁是怎样炼成的》1	《礼记》二则《壶口瀑布》《钢铁是怎样炼成的》
14	《马说》2作文（六）《学写游记》2名著导读《钢铁是怎样炼成的》1作业讲评1	《马说》《钢铁是怎样炼成的》
15	《登勃朗峰》（晨读）作文讲评1综合性学习：以和为贵1《在长江源头各拉丹冬》1《茅屋为秋风所破歌》2名著导读《钢铁是怎样炼成的》1	《茅屋为秋风所破歌》《钢铁是怎样炼成的》
16	《卖炭翁》2作文（七）《学写故事》2名著导读《钢铁是怎样炼成的》1作业讲评1	《卖炭翁》《钢铁是怎样炼成的》
17	《一滴水经过丽江》（晨读）课外古诗词诵读2 作文讲评1	课外古诗词诵读	端午节、中考
18	期末复习期末考试	期末复习期末考试

二、教学建议
1.“教学解读”是语文教师的第一功力。各校语文教研活动要立足教材，立足学情，开展各项教学解读活动，不断磨练教师的教学解读能力。各位语文老师在教学中也要牢记“辨体、识人、断文、定点”的步骤，既要抓住文体的特点，也要注意文本的特点。“教出文本的味道”，这是语文的魅力所在，更是母语教学的魅力所在。
2.“课堂优化”是教学与研究的永恒话题。教师的教学反思，应着眼优化课堂教学，着力提升专业素养，着重培养学生的语文核心素养。各校的教研活动，既要注重理论学习，还要带着明确的研究主题走进课堂，更要着力于解决本校课堂教学中的问题或提升教学过程中的某项能力。
3.“选点突破”是课堂教学的重要策略。所谓的“选点突破”，就是我们日常所说的“一课一得”。一节课，要力求教学环节的简化，将师生活动的重心，集中在一两个关键点上，设计好课中活动，并根据学生的学习情况，灵活组织学生充分活动，以活动促进学生语言的建构和运用能力。
4.“活动组织”是课堂教学的核心。要注意教学环节间的逻辑关系，环节有梯度，推进有层次，避免在一个活动平面上重复滑行。就语文阅读教学课堂来看，要有“感知内容—赏析语言—分析手法—体悟主旨”这样的内容教学处理意识，更要追求教学内容的活动组织，突出活动的有效性。当然，还需要根据文本个性，灵活处理活动的侧重与层次。比如对于散文、诗歌等注重情感的文体，教学中就可能需要淡化主题分析。
5.“课型研究”是语文教师的必修课。教师要重视新授课的课型研究，也要注重预习课、复习课、自读课、教读课、作业讲评课、作文指导课、作文讲评课、专题学习课、群文阅读课等课型的研究。还要注重教读课和自读课的区别和联系。教师要在不断的积累和研究中开发出有效课型提升教学实效。
6.“作文教学”要有教案，教案包括作前指导、升格讲评、下水作文等。教学过程中教师要注意引导学生关注生活，感悟身边的人、事、物，说真话，诉真情。授课素材优先选用学生作文素材资源，做好典型素材示范，激活学生的写作热情。习作训练讲评，突出训练点意识，强调“一作一得”，在“读读、议议、说说、写写”的过程中提高写作水平。写作教学确保学生“写”的时间充分。同时，老师们平时要做好学生优秀作文的收集整理。
7. “名著阅读”要有指导。初二学段是学生阅读积累的黄金时期，教师自己要认认真真读名著，更要扎扎实实上好名著导读课。对于必读名著，备课组内要形成分层推进的导读教案。对于选读名著，备课组内根据校情、学情，形成有选点、有指导、有推进的导读教案。
精选留言
1、作文训练，突出训练点意识，强调“一作一得”。部编教材的作文编写体例表现出“一点三写”的“微点层级”能力训练，徐老师昨天公布的“小作文”写作训练体系，是对“一作一得”的具体化。这样的微点训练，易于落实，对学生的写作能力形成很有好处。对这点我有体会，最近两年，对学生的写作，特别是记叙文的写作，就一直在进行“微点训练”，感觉还不错。现在看到徐老师对作文的教学建议，更加坚定了我原初的做法。
2、语文老师在教学中也要牢记“辨体、识人、断文、定点”的步骤，既要抓住文体的特点，也要注意文本的特点。“教出文本的味道”，这是语文的魅力所在，更是母语教学的魅力所在。全都是满满的干货。
3、小菜鸟在此请教：听培训都说要建立单元教学的意识和构架，请问徐杰老师，这样将单元课文打散的安排用意何在呢？谢谢！
作者
单元整体教学并非主力课型，也不是所有的单元都需要整体教学。我以为，当务之急是把单篇教学做好。不要听有些砖家瞎咧咧。
4、感恩遇见，甚为喜欢《诫子书》，“静，俭，志，学，成材，接世”，是内心的追寻。然被当下各种事务裹挟前行，因短视，各种慌乱、焦虑，交织成网，困顿其中，焦躁突围，终原地徘徊。渐渐，无力顿生。然上天终不忍弃我，有幸得遇徐老师，看见了光亮，斗志又生，虽入不惑，又何妨，寻光前行。
5、“辨体、识人、定点”我都明白，请教一下杰哥：“断文”是抓住关键词句吗？
作者
判断文章的核心教学价值所在。
6、想请教杰哥，把课文安排在晨读的具体做法，是在晨读读过一遍过过字词吗，还是利用晨读时间讲？谢谢。
作者
晨读只读读。
7、谢谢您！我的所谓知道看来还是不知道烦杰哥指点一下，好么？我又该怎样尽快地把自己的文学方法转变为教学方法呢？
作者
通过组织课堂活动啊。（20210218整理）

关于“辨体、识人、断文、定点”，附文理解
满纸真情意，谁解其中味
——浅谈对回忆性散文文本解读的几点认识
方睿
回忆性散文在苏教版初中语文教材中篇目不算少，《我的老师》、《回忆我的母亲》、《一面》、《背影》、《藤野先生》……在此类文章的教学中，很多老师都把教学的重点放在对文中人物形象及所写事件的分析上。几轮教学下来，无奈地发现，学习过后学生对这类文章的印象并不深刻，甚至根本感受不到这些文章的精美。问题究竟在哪里？
10月6日下午，白杨组选择了《背影》和《藤野先生》为课例，五位老师分别展示了她们对这两篇经典散文的思考和教学处理。唐雪娇老师和董安琪老师同课异构，各上了一节《藤野先生》，李蓉、李扬和殷红蕊老师则以微课的形式展示了她们处理《背影》的精彩片段。五位老师非常用心，她们深入地研读文本，精心设计教学，给了我很多启发。
对于回忆性散文的文本解读，我有两点粗浅的认识：
其一，解读时应充分关注“我”的存在。
散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。散文的选材虽说自由、广阔，但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分，因此，阅读和欣赏散文，要细心领会作者对于人生或自然的感悟。尤其是像《藤野先生》这类经典散文，作者是用文章来表达自己独特的情感人生的，如果不能从阅读中感知到作者流淌于文字中的丰沛而含蓄的情感，那就无法领略文章之美。
回忆性散文之美，首先应该是情感之美。《背影》中，朱自清先生着力写的，不止是浦口送别之事，着力表现的，也不止是艰难环境中父爱子、子爱父之情，更写出了七年后对父亲的理解和愧疚。《背影》是一个父亲与另一个父亲的特殊交流，是一个心灵与另一个心灵的对话，其感情的力量不在于文中写了作者多少眼泪。很多时候，我们忙着引导学生去文中寻找几次写“背影”、几

举报/Report

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享

新浪博客

初二（下）阅读教学计划（徐杰）

分享

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

疯狂捕鱼