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弟子规谨 教案(钟碧辉)

2012-06-23 18:07阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2839716500

本次教学实验课，老道的钟老师总结了学生上课的活动方式：说一说、猜一猜、找一找、比一比、查一查。这样的方式，学生更乐意参与，更清晰学习目标。钟老师总是万分谦虚，说国学根底浅，可是她的学生改写的文言文，文言味道浓郁！ 弟子规谨 <wbr>教案(钟碧辉)
弟子规谨 教案
怒江中学 钟碧辉

教学目的：
1、 背诵《弟子规》之“谨”，理解每句话的意思，掌握重要词语的意思。
2、 尝试运用文言词汇表达，温故知新，丰富自身文言词汇。
3、 联系实际，理解“谨”的内容，践行于日常生活。
教学过程：
教学环节
 教师活动
 学生活动

设计意图
揭示课题
 导语：在《弟子规》中，“谨”单独构成了一个非常重要的部分，这部分我们断断续续读了好长时间，今天我们对此进行总结交流。
 倾听
 直接入题。
理解“谨”字
 出示“谨”字，提问：从造字方法看，谨属于哪种造字方法？
“谨”原来的本义是什么？现在的引申义是什么？能说出几个有“谨”的常用成语吗？
 观察字形，回忆思考，回答问题
 理解谨字，理解这一章的思想核心。
温习故事和语句
 1：背一背（谨要求我们从小养成谨慎小心、规矩低调、有自我尊严的生活习惯，它是怎么要求我们的呢？还记得这一章的内容吗？，你背诵吗？）
2、猜一猜（出示学生改写的小诗，要求学生猜出原故事及对应句子）材料：①绍出名门善丝竹，腰绂冠冕谘国事。君臣欢宴令弹奏，轨物作则辞不受。——“嵇绍拒奏”衣贵洁　不贵华　上循分　下称家②关西孔子非虚名，夜拒门生献黄金。天知地知你我知，清廉无私慎独心。——“杨震拒金”执虚器　如执盈　入虚室　如有人
3、找一找（播放视频，要求学生找出适合一节句子）事勿忙　忙多错　勿畏难　勿轻略
追问，理解意思。
要求回忆相关历史故事，出示学生用文言改写的内容进行交流。
4、出示“问路讲礼”改文二篇，学生自由评价并提问，作者解答。
 接龙形式背诵全章




读小诗，想故事，忆原句，释词语。









观看“刘翔八步改七步”的视频，寻找相适应的句子。
解释意思。
回忆相关历史故事，在同学的该文中积累文言词汇。
生生、师生互动，在评价交流中积累文言知识和词汇。
检查背诵；



展示学生改写小诗，引导学生回忆故事和原文。







在这一章的学习中，我们进行一项新的尝试：将白话文是着用文言表达，学生热情颇高，展示学生改文，相互学习。
讨论内容
 1、 简单反馈自我对照情况：
践行最好的一节：
践行得不够好的一节：（视频）
最重要的一节：事勿忙　忙多错　勿畏难　勿轻略
斗闹场　绝勿近　邪僻事　绝勿问（出示相关理由）
2、分享：如何有效利用时间？
3、组织讨论：对饮食　勿拣择　食适可　勿过则
明确：在今天的生活条件下，食品安全、食品健康已越来越引起人们关注，对食品进行挑拣（选择）是很有必要的，但这挑拣不是挑肥拣瘦，不是只管口腹之欲，而是卫生、安全、健康。
4、小结：
 了解情况，个别交流






讨论交流
 将谨与现实生活联系，培养学生良好的生活习惯，学以致用。





引导学生辩证看待弟子规。
布置作业




在这一章的学习中，我们进行一项新的尝试：将白话文是着用文言表达。
查道者，宋之名士也。尝率仆携礼访亲。午时，皆饿，无处可觅食。其仆欲取礼中食物啖之。道曰：“奚可为之？礼既予人，则为他人之物，吾曹岂能窃食？”终，二人忍饥疾行。道以予人之礼作他人之物，不可随意，则借人物时，更得主人允然。——白玉恒、沈佳韻

查道之竖从其诣亲。日中，无用食之地，无粮。仆曰：“何不于礼中取食？”道曰：“何以也？既予人，则为他人之物，不可窃之。”二人遂忍饥续行。道为予人之物为他物，不可乱置。借他人之物，尤经物主之许。
——邱天瑶

问路讲礼
一人尝离家，迷途。见树下有一老者，嚷之：“何路为陈庄也？”老者即指右。问曰：“此去几里？”对曰：“约三百丈许。”其人异之：“何不讲里哉？”曰：“汝知讲‘礼’乎？”人惭，则谦之。
——邱天瑶
昔有一小生离家，及路口，迷也。见一老者憩于树下，曰：“嗟，吾欲之陈庄，不知所之？”老者视之，摇首，指右。再问：“远否？”对曰：“可三百丈许。”生大惊，曰：“怪哉，论路不讲里？”对曰：“汝亦知‘礼’乎？”小生闻之，面有赧色，谢之而去。——白玉恒、沈佳韻

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