读《赏识你的学生》摘记
2014-10-23 09:41阅读：
读《赏识你的学生》摘记
近期读了新世界出版社出版的新课标教师培训教材《赏识你的学生》（孟繁华主编），里面的很多理念很好，在书上划出来了，现在把这些精华整理如下：
第一章：我交给你们一个孩子
每一个学生都是一本值得认真阅读的书。
既然孩子是一本借来的书，何不好好地珍惜这段师生的缘分。
每个孩子，都是由一粒种子长成的小树，小树还要长成大树，大师，并不是每棵小树都能健康茁壮成长，成为栋梁之材。
教然后知困，知困然后反思，反思然后善教。如此之道，让学生心健、体健、脑健，当我们把这一个“三健”青年交给家长，送上社会，我们才会无愧于人民教师的称号。
第二章：老师，您听我说
全民族教育的有效发展将决定着国家未来的昌盛繁荣，孩子是从他们所看、所听、所想、所触、所做的过程中学习的。所有的孩子生来都是天才，但很多孩子的天资却渐渐消失了。当教育充满乐趣时，才会更为有效。理解孩子是理解教育的关键。当我们教育孩子时，如果我们及孩子都没有感到高兴，那么我们肯定做错了什么。
每个学业不顺利和生活不快乐的孩子都是在岸上挣扎的小鱼，你们帮助了他，就是拯救了他亚！
对所有的学生都应该在乎，凭我们的良心，尤须像全国著名特级教师丁有宽所倡导的那样：“偏爱差生”。只要我们充分利用“罗森塔尔效应”平等待之，充满期待，耐心引导，那么，我们就能使班级里那些“浅水洼里的小鱼”在老师的帮助下欣然地游回大海深处。
教育永远不要轻言“放弃”。
苏霍姆斯基：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是圣神的真理。在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范……”
第三章：每个人都是天才
如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会自爱。
儿童的尊严，是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。
及哦阿玉是没有国界的，水尊重孩子，谁善于激励孩子，谁就能找到开启学生心灵的钥匙，谁就能为他铺设一条通向成功的道路。
世界上没有才能的认识没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
钻石也要精心雕琢才能放光芒，每一个被光环笼罩的为人也离不开识才之人的帮助，何况是孩子们。
陶行知：你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦……别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击，那么，你的宽容、关爱与欣赏就会浇灌出一片生机和葱绿，让每一块金子都闪闪发光。
德国教育家第斯多惠：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的的教育观念中发出来的，一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。
第四章：一生的感谢
教育要面向全体学生，要关注每一位学生。特别是自卑、胆小、有困难的学生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。真正的教育史对儿童满怀期待，真正的学习是对儿童充满着爱护，真正的教师是对儿童满怀着尊重。
戈斯：“对任何一个人，如果之用过低的标准要求的话，那么，他只会越来越糟；相反，如果用高标准来严格要求的话，那么他就可能会获得成功，甚至取得伟大的成就！”
其实学生的要求并不高，只要一点鼓励就可以让他们对未来充满信心。
学生是发展中的人，学生是有独特个性的人，学生是蕴含潜力的人。学生渴望得到尊重和理解；学生盼望得到善事和信任。
在“素质教育”的大气上，有一个大写的“人”子。要让孩子摆脱“伤害”，真正地“理解”孩子，必须把学生堪称一个独立的人个体，必须与孩子进行平等地对话，善待每一个生命，用真诚的对话与交流，消除学生心理上的障碍，使他们健康、活泼愉快的成长。
一位老师：如果你们觉得我好，以后再马路上能喊我一生“老师”我就知足了，如果你没觉得我不好，你也不用喊我，我也不会怪你。
教师的工作，就其本身的性质与逻辑而言，应该是不断地关心儿童的生活。作为教师，任何时候都不能忘记：学生的身心敏感而脆弱，需要关心、呵护，哪怕是一句简单的问候，一个关切的眼神，有时也会让你因此而走进儿童心灵，因为这是心灵对话的魅力。
第五章：就这样被你感动
第六章：师心深处
第七章：恨，铁就能成钢吗？
