共读《56号教室的奇迹》，学习雷夫教育法则
张爱敏
新浪博客
共读《56号教室的奇迹》，学习雷夫教育法则
张爱敏
他的名字就是雷夫·艾斯奎斯，美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师，就这样用他的热情与创造力，将这间教室打造成开发学生潜能的场所，点燃他们生命希望的亮光。
人格课程：提升学生精神境界
但是，仅有相互的家庭式的爱还不是教育，教育是让人成为人，是按照人类的规范塑造人。所以，雷夫老师同时又把“道德发展六阶段”公布给学生，把它作为班级文化的基石。它既是班级凝聚力形成的基础，也是教育培养优良人格的最终目的，因为这六个阶段，描绘出了人格发展的路线图
但雷夫老师深知道德人格不是语言，而必须是身体力行，慢慢生长并扎根在孩子的心里的。因此，在雷夫老师带给学生的所有课程里，人格培养始终是作为隐性课程，贯穿始终。
和对孩子进行高尚的品格培养相一致，雷夫老师同样认为在智力领域，“社会、学校对于孩子的期望太低”，而“我们能做得更好”，“我希望孩子们在学数学、文学的时候，在写作或讲话的时候，在打篮球或出游的时候，都要追求做得最好。这不是光鲜的表演，而是56号教室的一种生活方式。”因此，从学科课程到游学、旅行，雷夫老师都精心为孩子们铺就一条追求卓越之路。
雷夫老师深知阅读对于教育的重要性，尤其对于他的这些移民学生来说，如果过不了阅读关，就难以通过教育改变自己的命运。
“我要让我的学生爱上阅读。要让孩子在长大后成为与众不同的人——能思考、考虑他人观点、心胸开放、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。”
于是，他带给了孩子这样的文学阅读课程。他舍弃了官方难度较低，针对儿童的读物，把学生直接带入到文学经典的世界，他坚持带领学生每天读书一小时，学生不懂的他细细解释给他们听，不但让阅读充满趣味与挑战，更重要的是，让孩子们与书中的这些人物休戚与共。孩子们随着书中人物的命运，发出欢笑或者流下泪水，而笑声和泪水将把这些孩子带向终生阅读，为人生而读。这样学生在一学年内至少读完12本经典文学名著，认真做出读书报告，与共读经典文学名著的同时，雷夫老师还要求孩子们另外挑选自己喜爱的儿童读物自由阅读。
向学生提出“卓越”的学习标准后，就是用“训练有素”落实在课程中了。在56号教室里，每个早晨都是从文法练习开始的，雷夫老师对于学生的学习要求非常严格，在他的教室里，每次作业要达到90%以上全对才算合格，否则就要重写。“恐怖重写”让孩子们了解，第56号教室是一个认真看待学习的地方，所以他们最好注意听讲，努力理解，提出问题，在第一时间就把该学的学起来。
写作课程也是如此，孩子们每周要完成一次作文，无论作文的主题为何，交给老师的作文都必须符合文法、拼字、句构等原则，对于学生每月的读书主题报告，雷夫老师同样有详细严格的规定，另外，为了让孩子们学会使用时间，雷夫老师还安排了一个“少年创作计划”，每周抽出专门的课时，让孩子们在教室里创作，并利用每次创作时间和五、六个学生讨论，帮他们改正文法和拼写错误，以及对他们创造的角色提出更具体的写作建议。这样，一年结束的时候，每个孩子都完成了一本由自己创作并精心装帧设计的书。写作的力量，是有可能改变生命的。因为写作是孩子们唯一能完全掌控的事情。
莎士比亚课程
在56号教室，还有一个挑战巨大，又极具魅力，给人极大震撼的课程——制作、演出一出完整的莎士比亚戏剧。这完全是在放学后，由自愿参加的孩子们一起排演完成的。
为此，孩子们要付出前所未有的努力。在这一年中，孩子们将克服挑战，解决问题，尝试冒险，他们会学习大量高难度的乐曲，以及为了能有精彩的演出而认真练习，他们会学习舞蹈和说故事，他们将探索剧中的各个主题，并将他们应用在自己的人生当中，他们将分析、研究、拆解、建构一出戏剧，而他们看待自我和世界的观点，也将自此而改变。
而每年谢幕时的一项仪式，也成为第56号教室的富有深意的象征。当主要演员步下舞台时，年纪最小的学生依然留在舞台上。他们都是不在第56号教室上课，但会在放学后参与戏剧制作的四年级生。在舞台净空的同时，这些小不点儿会从教室前方的莎翁像后方拉出一张最新的看板，上头明显的大字写着隔年将上演的剧作。四年级学生向观众挥手道别，大声说着：“明年再见”，而观众也计划着明年再回来看戏，在今年的表演尚未落幕之际，霍伯特小小莎士比亚们明年的演出就已经开始了。
这象征着第56号教室永不止息的循环：“工作、玩乐、达致卓越”，这里没有终点，戏演得很棒，但这不过是这些孩子人生中的一天罢了，莎士比亚教授的宝贵课程，将成为他们灵魂上永难抹灭的印记
数学课程（15-16）
对于数学课程，雷夫老师让学生明白：发现正确解答的过程比答案本身更重要。
从费时不多但却非常有趣的数学计算游戏开始，雷夫带领孩子们进入数学世界，开始品尝思维带来的挑战与快乐。在学习数学的时候他重视教给学生方法，也总结了很多非常有效的应试技巧，像对选择题的解答，就变成了很好的思维训练，20道选择题的练习，在孩子们这里变成了80道。但是在学生的数学成绩提高之后，他并没有止步，因为他的目标是——卓越。于是，在每天放学后的一个小时内，他教孩子们做数学难题，仍然是从训练思维方法开始，一个步骤一个步骤地训练学生做一道道习题，这样，几个星期之后，孩子们就可以独立或合作地完成题目了，而随着题目挑战难度的增加，孩子们的兴趣也快乐也大大增加。同时，每天解答这类题目也在强化班风，因为孩子们不怕犯错，他们知道如果题目很难，马上就会有人伸出援手。
比测验更重要的是“品格”、“诚信”与“胸襟”。这是雷夫老师一直要教给学生一生有用的。
艺术体育课程
对于音乐、美术、体育，这些因为不列入考试计划而被其他老师置换为“语数练习”的学科，雷夫老师却依然以其特有的热情与创造力，做出了卓越的艺术体育课程来。因为这些都是生命不可缺少的，让我们在艰难时刻仍然能跳出曼妙的舞步。
在第56号教室里，孩子们每天都有专门的从事音乐美术和体育活动的时间，这一年内，孩子们要学会识谱和演奏一种乐器，而很多学生最后学会不止一件乐器，这样，他们也能演奏出专业的高水准的乐曲；而在每天的美术课上，学生们不但要花上几个月的时间去完成一件高难度的美术作品，并且还要了解从里维拉到莫奈等伟大艺术家。而博物馆也是他们的美术课堂，以体验理解艺术作品的快乐；而体育课程，则让这些孩子们从学习打棒球的基本技能开始，一年之后，则以一场专业的高水准的棒球比赛结束。
总之，要做，就要做到最好，这就是第56号教室的学习原则。
自然、史地课程
“我不要我的学生沦为平庸之徒。”这是雷夫老师的教育信念。在他这里，所有的课程，不仅当下发挥着作用，同时也是学生一生有用的课程。
班级管理：经济学课程
一生有用的课程，还包括“时间管理”，“金钱管理”，雷夫老师巧妙地把它们同班级管理结合在了一起。
通过这套第56号教室独有的经济制度，孩子们运用分类帐页学习记账、存钱、保持收支平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄，更体会父母赚取金钱的辛劳.
旅行课程
除此之外，利用假期和节假日，雷夫老师还带领孩子们旅行，住星级宾馆、酒店，参观博物馆，去大剧院看精彩演出，这些旅行课程，让孩子们有机会接触到更广大的世界，同时发掘自己最好的部分。