“童喜喜说写课程”解“读写转化”之教育难题
2017-11-13 11:45阅读：
“童喜喜说写课程”高端研讨会暨新孩子校长联盟第三届研修班——“童喜喜说写课程”解“读写转化”之教育难题
尊敬的领导、老师们：
大家好！
我今天汇报的题目是《“童喜喜说写课程”高端研讨会暨新孩子校长联盟第三届研修班》参会感悟——“童喜喜说写课程”解“读写转化”之教育难题
短短两天学习，国内外思想碰撞，信息量大，密度高，我未能短暂时刻详细传达，我就自己的理解和感受，最为实用的部分做以分享。
受童喜喜老师的邀请（我校是新孩子校长联盟学校，三位老师受邀参会，免其中一位老师会务费伍佰元），11月3日，我只身去北京参会，11月4日，“童喜喜说写课程高端研讨会暨新孩子校长联盟第三届研修班。”在北京清华附小盛大开幕。全国各地的教育工作者、“新孩子”校长联盟的学校代表和学生、家长等600多人参与此次活动，会场让我体会到什么叫鸦雀无声，什么叫专注。来自教育、文学、播音主持三个领域的专家学者就说写能力的转化、提升和发展进行了深入探讨。中国散文学会副会长、知名作家叶梅，国际儿童读物联盟(IBBY)副主席张明舟，知名主持人、金话筒奖得主新月等与会发言并参与主题研讨。作家童喜喜发表了“读写之间说为桥”的主题演讲。
会议围绕提升孩子的说写能力和说写对儿童教育成长的
意义两个方面，通过多位学者和教育专家的深度调查和研究，对中国、美国、芬兰、德国、丹麦5个国家在口才与写作方面的教育实践经验和方式，进行了交流、分享。专家通过分析、比较发现，童喜喜提出的“读写之间说为桥”的理念，是对解决读写转化、从输入到输出的转换这一难题的一大研究贡献。
8年来，儿童文学作家童喜喜以“读写之间说为桥”为核心理念，她和伙伴们深耕教育一线，所研发的“童喜喜说写课程'在全国万余师生和父母中成功践行。得到教师、家长和社会各界一致好评。该课程以自我教育为核心，通过共情生活、艺术观察、智慧倾听、逻辑阅读、哲学思考、精准表达、优美书写七大原则，同时实现深化阅读、精练口才、轻松写作的三大妙用，并在塑造儿童人格、经营现代家庭、提升教师幸福感上，均显示出可喜效果。
该课程还两度获得了美国富布莱特高级学者奖、美国波士顿麻州大学教育领导学系严文蕃教授的称赞:“听说读写是学习语言的四个重要环节。如何有效提高写的能力，历来是美国教育，也是世界教育的难题。童喜喜说写课程，梳理四大元素间的关系，把听纳入说中，以说架起读和写的桥梁，这是真正的整合。在攻克世界难题的道路上，迈出了可喜的一大步。”
最伟大的真理往往蕴藏在最平凡的行动中。“童喜喜说写课程”的诞生缘起自童喜喜的亲身经历。在童年时，童喜喜受到过“口头作文”的训练。得益于这种训练，从小童喜喜就不怕作文，觉得写作文很有趣，从而拥有了写作的技艺，这改变了她的一生。
2003年，童喜喜仅用6天时间，创作出广受好评的10万字儿童文学作品《嘭嘭嘭》，并将全部稿费赠给了“春雷行动”，资助了30名失学儿童，五年的努力与钻研，数十次尝试与修改，诞生了以儿童视角审视与反思南京大屠杀的作品《影之翼》。儿童文学是童喜喜的起点，而她所经历的道路与努力是抵达的终点，是比文学更加广阔。该书获大小奖项数十项，被评为
“中国十大品牌童书”“冰心文学图书奖”等，迄今畅销不衰。
2009年7月，童喜喜第一次参加新教育年会，深受震动，会后7天在持续出差到4座城市的情况下，完成了她的第一篇教育评论文章《我想做个新的孩子》共7万余字，精简后发表在《教育研究与评论》杂志上，受到广泛好评。
2011年4月，童喜喜用了8天时间，完成15万字左右的报告文学集《那些新教育的花儿》书稿。也许，童喜喜从未想到，从儿童文学创作到儿童教育实践，她在儿童成长领域的探索与前行，让文学成为一片丰沃的土壤，他亲手种下的光明与希望，化为温暖的双手，为初生梦想的孩子们插上了起飞的翅膀。
2017年6月，童喜喜在繁重的事务之余，10天内完成了《新父母孕育新世界》一书中10万多字的部分。这一次的体裁，是教育理论专著，这一次的方法，是真正的“说':
童喜喜口述，由团队整理出文字。这本书后来得到著名教育家孙云晓先生的盛赞:“《新父母孕育新世界》是一本难得的好书，是一本志存高远，眼界开阔，对世界、对未来负责任的一本书，是一种生命的思索和感悟。
作为一位图书销量500余万册的作家，童喜喜在写作上的成绩已经有目共睹，自1999年起她资助失学女童而进入教育公益事业，2009年起开始担任新教育实验的义工，十八年的教育经历，让她同时以儿童文学作家的活泼与温情，教育专家的理性与精确，打开了写作黑匣子，从而推出“童喜喜说写课程”。
研讨会上，来自教育一线的江苏省淮安市天津路小学教师王艳带领着她的学生何朝伟、学生父亲徐永进(网名“这个那个”)，从儿童、父母、教师三个不同层面，介绍了实践“童喜喜说写课程”5年来所带来的巨大成长和变化。
11岁的何朝伟分享了他从不敢说、羞于表达到在老师的指导下，通过童喜喜说写课程的训练，借助思维导图，有主题有条理地说一段话，再到创作了万字小说《沙漠求生记》，在市级比赛中自信地进行相声表演的转变。他说他在喜阅说写中看到了自己的成长和改变。
徐永进介绍了在家庭中开展“童喜喜说写课程”的方法。通过三年的坚持，儿子作文水平提高很快，很多文章获奖，性格阳光，学习成绩也一直名列前茅。而他作为父亲也深切感受到在家庭中坚持说写，让家庭成员充分交流，精神陪伴，全家更为温馨幸福。
王艳老师说，自从实践说写课程以来，语文教学、作文教学内容变得更加丰富，课堂也更加开放，而她将童喜喜的写作教学理念运用到工作中，参加“教育部2015-2016年度‘一师一优课、一课一名师’活动”，被评为年度优课。她说:“这些年，我的学生、学生父母和我，都形成了一个共识，童喜喜说写课程，就像一座神奇的桥，带领着我们从此岸到彼岸，领略了无限风光。
“童喜喜说写课程'以强化说写技能为抓手，为儿童赋能、为家长分忧、为教师助力,在塑造儿童人格、经营现代家庭、提升教师幸福感上，均显示较好效果，受到广泛好评，其所做的积极探索和成功实践值得教育者和家长们借鉴和关注。
此次会议推出了童喜喜带领名师团队研磨的首个面向儿童的说写读本《童喜喜说写手账》和《读写之间说为桥-一童喜喜说写课程实战攻略》。作为这套书的第一读者的张明舟给予高度评价，他说:“能说会写，不应是少数人的特权。阅读《童喜喜说写手账》，让我发现，儿童与理想、自然、阅读、亲情、友情、协作、尊重、感恩、游戏、规则、仪式感之间，原本没有距离。”
3年前，童喜喜启动了“新孩子”乡村阅读公益行，在二十一世纪出版社社长张秋林和全社的鼎力支持下，童喜喜只身绕地球近4圈，为100所乡村学校的师生免费提供了196场讲座和1000万元优质童书。这三年持续跟进服务，为100位乡村校长免费提供“新孩子校长联盟研修班”，为200位乡村教师免费提供阅读指导培训。
在“新孩子”乡村阅读公益行结束之际，童喜喜又启动了“童喜喜说写课全国百万公益巡讲”活动，她将带领团队中的名师，为百万家庭，提供以说写为全国各地百万父母、技能经营现代家庭、实现共同成长的方法指导。
说写绽放生命(闭幕词)
童喜喜/文
我们，是沉默的大多数，因为，从小我们所受教育中最关键的一句就是:听话。
中国，是沉默的大多数，这五分之一的人类，不可能有其他国家，为中国发声。
人类，是沉默的大多数，万物有灵，宇宙浩瀚无边。在大自然中，小小的人类，只能在敬畏中努力探索。
所以，今天，在这里，我们才如此努力，共同研讨说写。
说写，是反思生命的记录。亲爱的朋友，我们不能让时光白白流淌，因为每一寸光阴，都在通过我们呈现出光芒，我们说写着，促使我们生命绽放。
说写，是让中国强壮。亲爱的祖国由一个又一个人组成，那么，从一个人到一群人，说出中国好声音，写出中国好故事，我们说写着，精神超越肉体束缚，生命生生不息。
说写，是创造人类的家园。一代又一代，我们积累着物质财富，更积累着精神的力量。我们说写着，才能走出洞穴，在小小地球上铸造起家园，让文明源远流长。
让我们不再成为沉默的大多数吧，说写，将会让我们每一个人的生命，拔节绽放!
卓越个体，幸福家庭，中国梦想，世界美好...这一切的一切，亲爱的朋友，是因为我们每一个人的灿烂，而如此辉煌!
汇报完毕，谢谢!
（2017年11月4、5日北京开会，11月12日晚汇报）
