由于幼儿还处于较小的年龄段，即使幼儿园阅读教材简单易懂但对他们来说还具有一定的难度，对此，幼儿教师需要给予幼儿给予德育教育目的的阅读教学指导，让幼儿结合文本内容观察图片，激发学生对阅读文本内容的联想与想象，强化阅读教学引导，幼儿只有经过反复有效的阅读与观赏才能够逐渐领悟阅读文本中的故事内涵与主题思想，让阅读给幼儿的内心带来一定的刺激，最终获得心灵与道德品质层面上的启发。
例如，在《西奥多和会说话的蘑菇》的阅读教学中，教师可以首先从书籍的封面入手，让幼儿初步观察想象，推测本书的角色与故事内容，教师则可以将根据幼儿的想法借助恰当的导入激发学生的阅读好奇心，如：天真胆小的小老鼠西奥多，忠实躲藏在朋友们之间，甚至连叶子掉下来都害怕，可是，突然有一天，西奥多遇到了一件新鲜事，它由此撒了一个弥天大谎，结局会怎么样呢？至此让幼儿翻开书籍进一步仔细阅读思考，真正了解故事内容，在鼓励幼儿说说自己的想法，针对性地引导幼儿谈谈西奥多撒谎这一行为的判断，如果自己是西奥多，会撒谎吗等问题帮助幼儿树立正确的道德认知框架，通过对阅读文本角色行为的分析引导幼儿内省，提升幼儿的道德认知。
例如，在《西奥多和会说话的蘑菇》的阅读教学中，教师可以首先从书籍的封面入手，让幼儿初步观察想象，推测本书的角色与故事内容，教师则可以将根据幼儿的想法借助恰当的导入激发学生的阅读好奇心，如：天真胆小的小老鼠西奥多，忠实躲藏在朋友们之间，甚至连叶子掉下来都害怕，可是，突然有一天，西奥多遇到了一件新鲜事，它由此撒了一个弥天大谎，结局会怎么样呢？至此让幼儿翻开书籍进一步仔细阅读思考，真正了解故事内容，在鼓励幼儿说说自己的想法，针对性地引导幼儿谈谈西奥多撒谎这一行为的判断，如果自己是西奥多，会撒谎吗等问题帮助幼儿树立正确的道德认知框架，通过对阅读文本角色行为的分析引导幼儿内省，提升幼儿的道德认知。
