文/兜妈
早就听说过“杜曼闪卡“，感觉挺神的。
一大套卡片，上面印有数字或者字母，每天只需要在孩子面前举着闪卡，闪上那么几次，孩子就记住这个图像了，而且年龄越小效果越明显。
新浪博客
文/兜妈
早就听说过“杜曼闪卡“，感觉挺神的。
一大套卡片，上面印有数字或者字母，每天只需要在孩子面前举着闪卡，闪上那么几次，孩子就记住这个图像了，而且年龄越小效果越明显。
网上一些视频中，几个月大的孩子就能认识几百个字，一岁多的孩子可以认识各种车型，上百个国家的国旗，真乃神童也。身边也有很多妈妈在用，都说特别牛，能比同龄孩子认识更多的字。
欧美国家早就摒弃闪卡了，你却还在拿自己孩子做实验
杜曼闪卡起源于欧美国家，按说这么神奇的卡片，在欧美应该有着广阔的市场，实际情况并非如此，杜曼闪卡在欧美没有市场。
杜曼早教理论创始人
有调查显示，大部分欧美人要么压根没听说过，要么表示这是早就被欧美主流教育界所摒弃的理论。人家摒弃不要的东西，我们却把它当成宝贝不惜重金买回来，在自家孩子身上做实验…
最初杜曼闪卡是针对智障儿设计的，效果逐渐“变味”
可能很少有妈妈知道，闪卡的鼻祖是杜曼，他当初设计闪卡给学龄前儿童使用其实是针对有严重脑损伤的孩子的，需要通过“强刺激”从视觉入手。但正因为这样的方式对脑损伤孩子有效果，在之后的运用中慢慢就出现了一些“变味”。
美国上世纪的确也在健康学龄前孩子中大幅度推广过闪卡的应用。后来通过一系列的跟踪测试发现，大部分所谓的学龄前认识几百几千字的神童，到了真正的学龄期时，并没有表现出任何学习成绩的优势，而且有大部分“神童”出现了忘记这些字的倒退，还有少部分出现了学习障碍问题。
为此，美国很多脑神经专家和儿童教育家都做了很多研究，发现儿童大脑中的神经腱只有在孩子主动用脑时才会被点亮，这时才会有锻炼启蒙的作用。如果是一味被迫用脑，想单纯地提前学习时间，并不能加速大脑开发，相反还会出现一些副作用。
闪卡对大脑受损孩子有意义，但对正常孩子得不偿失
闪卡的理论基础是小孩子照相式的强大记忆力，而且杜曼教育认为孩子的读图能力跟智商是挂钩的，能开发孩子早期智力，这么神奇的效果，自然受到一大部分家长的追捧。
网上有关闪卡的视频，有一个共同点，除了闪卡的瞬间孩子的注意力被吸引了，大部分时间孩子都略显呆滞，对于除了字卡之外的其他方面，任老师和家长百般引导，并未有神奇发生。
突然想起《最强大脑》的画面，一个疑似智障的人可以开任意16位数的14次方，貌似很强大，却并不尝试其他数字的其他次方，这好像说的也是记忆这回事。
对于大脑受损的的儿童来说，这种闪卡可能还有一定意义，如果把这种方法拿来用在正常儿童身上，可能真的会得不偿失，毕竟闪卡模式是填鸭式的灌输模式，训练的是孩子的记忆和背诵能力，而不是思考和创造，很显然跟智力相关的一定是后者，而不是前者。
很多家长只追求“认识字”这个结果，而忽略了这之间的过程
的确，要是问中国爸妈准备哪三件事，大部分肯定是说，会拼音了吗？认识字吗？10以内算数会了吗？
很多家长只追求“认识字”这个结果，而忽略了这之间的过程。所以要想帮助孩子进行早期认字启蒙，要先把准备基础做好。
兜妈亲身谈自己的教育经历
1、对印刷品感兴趣
对印刷品感兴趣，而且觉得读印刷品是非常好玩的。这是第一步，也是认字的基础，这就是我们强调绘本的重要性。
在这个阶段，孩子听不完、读不懂都没关系，帮助孩子熟悉书，而不是讨厌书就够了。在兴趣做前提下，孩子自然愿意探究书上到底印了什么。
我一直不爱“指读“，都是让他自己去发现书上都画了什么，2岁前儿子对绘本上的动物和交通工具感兴趣，2岁后，他愿意指着上面的字问我是什么，我在读的时候就顺势告诉他，“这是字，妈妈现在给兜兜说的故事，就是这些字来表达的”，帮助他初步理解字的概念。
2、多提供机会接触文字
我会在玩中融入早期的认字，让孩子接触到，但不强求，等待孩子自己对这些文字好奇，顺势引导。
比如，外出点餐时，我就会和他一起看菜单，也会告诉他这上面的都是文字，文字对应的是我们的食物。坐电梯时，他会看着楼层数字的改变，我也会和他一起数数。或者在一起玩印有数字的积木时，自然而然地说，“我们拼完了A、B、C，现在需要D放这里，字母D在哪里啊？”。
这些都不是在教，这些只是让文字成为孩子生活的一部分，引导孩子去注意到文字。
最差的教育就是搞坏了孩子学习的“胃口”
不得不说，现在的外界环境给了我们家长很多无形的压力，很多小学入学要求之一就是认识多少字。但古话说的好，“强按牛头不喝水”，最差的教育就是搞坏了孩子学习的“胃口”。
很多时候，育儿的压力把我们困住，因为“入学”需要，所以就必须会多少字，而让我们忘记了该怎么去教孩子。如果不能自己消化压力，明确任务，找到最佳的方案，而只是抱怨环境，也是另一种形式的懈怠与失职。
其实孩子很多时候是会给我们惊喜的，只要我们自己不焦虑，不攀比，心中有数，静待花开～