埃里克森的心理社会发展理论

埃里克森接受了弗洛伊德的基本心理性欲框架，但他又把佛洛伊德的理论扩展到整个人的一生，他提出了心理社会理论，或成为心理社会发展阶段理论。 他把人格的发展看成为一个渐进的过程，个体在一生中要经历八个固定顺序的阶段，每一个阶段都有一个发展任务，这些任务是由个体的生物成熟和社会文化要求之间的冲突产生的。如歌儿童解决了冲突，完成了任务，就会获得积极的品质，转而进入下一个阶段，如果儿童完成的不好，就会形成消极的品质，每个儿童完成任务的程度不同，一般都介于积极和消极两个端点之间的某一点上。不同社会中人们的个性或人格发展的结构基本相同，都要经历八个阶段：
第一阶段是婴儿期，从出生到2岁，基本的信任感对基本的不信任感，体现着希望的实现。
第二阶段是儿童期，从2岁到4岁，基本的自主感对羞耻感和疑虑，体验者意志的实现。
第三阶段是学前期或游戏期，4-7岁，主动感对内疚感，体验着目的的实现。
第四阶段是学龄期，7-12岁，勤奋感对自卑感，体验者能力的实现。
第五阶段是青年期，12-18岁，自我同一感对同一感混乱，体验者忠实的实现。
第六阶段是成年早期，18-25岁，亲密感对孤独感，体验着爱情的实现。
第七阶段是成年中期，25-50岁，繁殖感对停滞感，一眼这关怀的实现。
第八阶段是老年期或成年晚期，自我完善感对失望感，体验着智慧的实现。
埃里克森的发展理论对心理学研究及教育实践都有着较大的启发意义：埃里克森重视文化和社会对人的发展的作用；他从整体上从各个层面，考察人的社会性发展和道德等的行程与发展，而不是孤立地看待他们的发展历程。