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禹城市初中历史《学习园地》第2期——享受过程

2014-07-27 16:40阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2921539395

【卷首语】
享 受 过 程


研修的目的是为了提高和发展自己。不论在研修中还是日常生活中，我们都应该学会自我激励、自我肯定和自我欣赏，应该为自己的点滴进步而喝彩、鼓掌。
我们应该学会体验过程和享受过程。疲劳与活动强度有关，也与心态有关。个人以为，疲劳可以分为两种：烦躁的疲劳和欣慰的疲劳。烦躁的疲劳常发生在被动做事中，不仅劳累，而且烦闷。欣慰的疲劳多体现在主动做事中，除了疲倦，还有满足和成长。
教育改革名家魏书生一直把工作当作享受，在他看来，工作就是满足，就是快乐。他喜欢他的工作，所以心甘情愿地主动做事，从不感到厌烦和苦闷，心态积极，疲劳便被遮掩，感到的多半是欣慰和愉快。
研修也是如此。被人推着走、被动地向前，就会心生厌烦、觉得劳累。主动去研修则不同，虽也感到疲倦，但并不厌烦，反有一种成长的满足。让我们主动去参与研修吧，忙碌着，同时也充实着、欣慰着、快乐着。

【专题作业】
7月25日学完模块四（即《初中历史课例一：乡土资源的开发和利用》）后，每位学员（包括研修组长）需完成一份作业，以个人的名义提交。作业要求如下：
通过磨课案例学习，请每位老师对本组《问题任务单》中教学问题的描述、归因和问题解决策略进行重新审视，作出修改，并说说修改的理由。


【注】刚才我看了一部分今天提交的作业，我们有些学员的作业不太符合今天的作业要求。各位研修组长要及时批阅本组作业，在批阅学员作业时，凡不合要求的，要根据今天的作业要求，在其作业下面的评论框内提出具体修改意见，并及时提醒该学员，督促其及时修改和完善。我个人觉得，作业仍可采用表格形式，可在上次以研修组为单位提交的表格基础上，用红色字在相应位置写明修改或补充的内容，用绿色字写明修改理由。——以上建议仅供大家参考，希望大家根据今天的作业要求，充分发挥聪明才智，尽最大努力写出做好的作业，做最好的自己！


【佳作欣赏】
1.学生小组合作观察设计表（赵吉立）
指导教师陈德军点评：分工合理，观察维度设置全面，观察学生为主，辅以观察教师(教师的指导与评价也直接关系到小组合作的有效性与否)，用英文字母记录合作状态虽有些传统但较好操作，记录和处理观察信息的方法也比较可行，为此推荐为优秀。


课例研究中的问题：学生小组合作的有效性

你的大致想法（意图）
 你的具体办法（措施）
课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员）
 合理分工，配合协作，细致观察，辨识优劣，指导教学。
 分为五组，每组两人，第一组负责观察授课教师，重点观察教师对小组学习的指导与评价及课堂偶发事件处理是否到位，因为教师是课堂的组织者，调控者。第二组观察小组长，重点观察在学习过程中，小组长的领导与协调能力，因为组长对本小组的纪律与学习情况全面负责。第三组负责观察小组成员合作分工情况和小组成员参与情况、投入程度，因为课堂要面向全体学生。第四组：观察小组合作的秩序情况，毕竟纪律是保证。第五组：观察小组成员成果交流汇报情况，要通过合作学习逐步培养学生的表达能力。
使用哪些符号代表不同的合作状态
 用不同的等级ABCD代表不同的合作状态。
 对学生课堂上合作的表现和效果用ABCD四个等级来评价。A代表优秀，B代表良好，C代表合格，D代表继续努力，分别赋予5、4、3、2分。
如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息）
 从各个评价层面做出相应的评价等级，形成调查表格，收集数据。
 依据学生小组合作观察表，做好行为结果记录，形成调查表格。
如何汇总记录的结果
 统计各小组在各环节中得分
 1.收集调查表2. 分类汇总调查结果3. 对数据进行分析总结形成结论
怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么）
 从课堂的整体布局，还有学生的学习过程及结果来概括小组合作的有效性
 1.综合评价：在本课讲述完课堂内容后，要认真分析整理后的数据结果，对优秀的小组进行表扬；对较优秀的小组进行肯定；对存在问题的小组要及时进行辅导。
2.负责观察授课教师的表格不参与学生小组合作学习状况评比，但对指导今后教学意义重大。



2.学生小组合作观察设计表（王立芸）

指导教师陈德军点评：感觉这是一份不错的作业，每一部分都阐述得比较具体、可操作，在重点观察学生的同时，也兼顾了教师提问对小组合作有效性的作用，记录符号简洁显明，记录方法和汇总方法可行，反映学生小组合作的有效性的指标多样且可测。


课例研究中的问题：学生小组合作的有效性

你的大致想法（意图）
 你的具体办法（措施）
课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员）
 将10位教师
划分成5个小组，每个小组注意观察各个小组的表现，多角度、全面观察学生小组合作过程，记录实况，提高效率。
 第一组：观察教师提出的问题是否有小组讨论的必要性。
第二组：观察小组成员是否做到优良中差的搭配。
第三组：观察小组成员是否提出质疑。
第四组：观察小组合作的秩序和成果情况。
第五组：观察小组成员成果交流汇报情况
使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义）
 符号的设计要能够表达出一定的意义，要符合学生的心理特征，有趣味性，增强学生的好奇心
 各小组记录员根据学生在小组合作学习过程中的表现给予评价.对合作状态划分为3个等级：优秀★、一般☆、差○
如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息）
 记录学生在合作中的表现情况；小组回答问题的积极性以及完成情况。
 针对每一个小组合作环节，观察学生实际互动情况，记录学生合作交流状态和具体发言情况:
1、小组合作活动是否积极、高效。
2、小组成员间能否认真倾听，互助互学，沟通是否和谐
3、小组合作是否氛围愉快，合作效果好
如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达）
 提前下发带有符号的表格，老师根据在课堂上观看的情况，对号入座，认真填写表格
 1、每个观察小组课前发放提前设计好的表格，根据表格填写课堂观察情况。
2、收交观察量表，将表中不同符号的数量做整理统计
3、汇总分析学生小组讨论的具体情况
怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么）
 从课堂的整体布局，还有学生的学习过程及结果来概括小组合作的有效性
 通过整理最后的数据可以得出结论。小组的分组方式采用哪种方式更为合理？小组合作的活动设置在什么位置更加恰到好处？小组合作是否有序到位，有没有达到共同发展的要求？教师在课堂中扮演了什么样的角色？以上这些问题的答案都可以直接反应学生在本堂课中小组合作是否有效。在以后的课堂中可以进行再一步的改进，以提高学生小组合作的有效性，让学生获得共同的发展，而不是表面上热热闹闹，但是整个课堂下来却一无所

3.改善课堂提问，提高课堂效率——初中问题解决任务单（赵吉立）
指导教师陈德军点评：本研修组提出的问题具有一定的普遍性，当前初中历史课堂教学中确实存在着无效或低效问题，直接影响着课堂效率的提高。对问题及原因的剖析比较具体，问题解决策略的选择针对性强，具有可操作性，下学期安排具体到位，是一份较好的问题解决任务单。
研修组：禹城市齐鲁中学历史研修组 研修组长：赵吉立
希望研究和解决的教学问题
 如何提高历史课堂提问有效性，从而提高课堂效率
对问题及原因的剖析
 当前历史课堂提问普遍存在无效问题多；提问总是面向优秀学生；提问后没有给学生足够的思考时间；对学生的回答缺少及时的、必要的评价等问题，阻碍课堂效率的提高。
问题解决策略的选择
 (1)课堂提问必须有启发性(2)课堂提问必须针对学生学习的实际情况(3)课堂提问必须有助于学生理解课文的主要内容(4)课堂提问必须有一定的梯度、深度和难度(5)课堂提问应该避免无效性，力求有价值(6)课堂提问应该力求新颖（7）课堂提问要面向全体学生（8）课堂提问要注意问题的科学性、正确性（9）课堂提问要注意对学生的中肯的评价
下学期问题解决的磨课安排
 第3周----第11周进行问题研究和解决办法积累。
第12周进行问题研究总结。
利用《红军不怕远征难》承载问题解决的课例研究。
备注

【评论精选】
这里呈现的是老师们对“禹城初中历史《学习园地》第1期”下面两个话题所发表的意见。参与点评的有禹城的老师，也有兄弟县市的老师。因时间和版面有限，现在只择取一部分贴在这里，供大家阅读。选取未必全面，难免有遗珠之憾，见谅。
话题1：为什么要重视协同和过程？
“协同规范的过程研究”是混合式课例研究的四个特点之一，结合你的学习和理解及教学实践，谈谈在混合式课例研究中为什么要重视协同和过程？


1.运河区德州市第七中学 组长郭素霞
“拿来为我所用”在合作学习中更能发现别人的优点，集思广益，事半功倍。
协同合作是发挥集体的力量和智慧共同来完成任务，只要在过程中发现问题、解决问题。
2.齐河县黄河中学 学员潘晓多
团队竞争能避免个人竞争因失败而产生的自我贬低、自我拒绝的情感，同时会进一步发挥团队成员的潜能，促进群体积极向上，成为小组有效合作和全组争优达标的强大动力。
3.禹城市齐鲁中学 学员秦秀英
一个人的能力是有限的，只有协同合作，集大家的智慧思想，才能开拓思路，发现更多问题，找到最佳解决方案，使自身得以提高。
4.禹城市齐鲁中学 学员韩强
协同合作是发挥集体的作用，三个臭皮匠顶个诸葛亮。你有一个苹果，我有一个苹果，交换后你我还是各有一个苹果。但是你有一种思想，我有一种思想，交换后你我各自有两个思想。他山之石，可以攻玉。
5.禹城市辛店镇中小学 学员王义义
课例研究重视过程研究，是因为存在于过程中的问题，只有在过程研究中暴露和解决。解决教学问题和提高教学效果都存在无法避开和省略的研究过程，而且过程研究不是雨打地皮湿的走过场研究，而是协同规范的持续研究。对于混合式课例研究来说，比一节课更重要的是，这节课是怎么磨出来的。
6.禹城市张庄中小学 学员张霞
协同合作作能集众人之所长，合众人之里方能在教学中准确发力。学习和教学都是一个过程，学生和老师都是在这个过程中不断发展和长的。所以协同和过程都非常重要。
7.宁津县第三

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