高新四小1-2年级数学绘本阅读方案
指导思想：数学绘本以生动有趣、浅显易懂的故事形式给学生展示抽象的数学知识的读物,激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。通过阅读数学绘本使学生喜欢学数学，快乐地学数学。拓宽一、二年级学生的数学视野，增广学生的知识面，培养良好的数学阅读习惯，激发自主探索数学世界的动机，让学生的数学学习不再受限于课本或课堂所学。
活动目的：在小学一二年级两年内，让每个孩子阅读至少50本数学绘本故事，对于数学与生活的联系有更深层次的认知，能通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，并应用于他们的生活实践中，最终获得感性的、具体的数学经验。
一、精选绘本，逐步形成课程资源体系
寻找合适一、二年级学生年龄特点、符合认知规律且生动、有效的数学绘本是进行绘本阅读的前提。教师在大量阅读众多数学绘本的基础上，初步对数学绘本进行分析、研究，挑选合适的数学绘本。
1.选择符合低年级学生特点的数学绘本
一、二年级学生识字还不多，对大面积出现的或比较深奥文字兴趣不足并不易理解。在选择绘本时，要选择内容符合低年级学生特点的数学绘本。学生能读懂这些绘本，使这些故事和他们的生活有关，让他们感觉到数学就在身边，引导参与到数学学习中来。
2.选择情节和数学教材相辅相成的数学绘本
绘本往往由多幅图组成一个故事，我们选择的绘本可以和我们的数学教材有关。这样能
指导思想：数学绘本以生动有趣、浅显易懂的故事形式给学生展示抽象的数学知识的读物,激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。通过阅读数学绘本使学生喜欢学数学，快乐地学数学。拓宽一、二年级学生的数学视野，增广学生的知识面，培养良好的数学阅读习惯，激发自主探索数学世界的动机，让学生的数学学习不再受限于课本或课堂所学。
活动目的：在小学一二年级两年内，让每个孩子阅读至少50本数学绘本故事，对于数学与生活的联系有更深层次的认知，能通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，并应用于他们的生活实践中，最终获得感性的、具体的数学经验。
一、精选绘本，逐步形成课程资源体系
寻找合适一、二年级学生年龄特点、符合认知规律且生动、有效的数学绘本是进行绘本阅读的前提。教师在大量阅读众多数学绘本的基础上，初步对数学绘本进行分析、研究，挑选合适的数学绘本。
1.选择符合低年级学生特点的数学绘本
一、二年级学生识字还不多，对大面积出现的或比较深奥文字兴趣不足并不易理解。在选择绘本时，要选择内容符合低年级学生特点的数学绘本。学生能读懂这些绘本，使这些故事和他们的生活有关，让他们感觉到数学就在身边，引导参与到数学学习中来。
2.选择情节和数学教材相辅相成的数学绘本
绘本往往由多幅图组成一个故事，我们选择的绘本可以和我们的数学教材有关。这样能