《教育信息化2.0时代技术支持的数学分层作业实践研究》实施方案
2025-09-22 19:32阅读：
《教育信息化2.0时代技术支持的数学分层作业实践研究》课题实施方案
一、课题研究背景
在教育信息化2.0时代，信息技术与教育教学深度融合成为必然趋势。《教育信息化2.0行动计划》明确提出要推动教育理念更新、模式变革和体系重构
。传统数学作业“一刀切”的模式难以满足不同层次学生的学习需求，容易导致学困生“吃不了”、学优生“吃不饱”的问题。利用技术手段实现数学分层作业，能精准对接学生的学习特点和能力水平，提升作业的针对性和有效性，是落实因材施教、促进教育公平、提高教学质量的重要途径。
二、课题研究目标
1.以教育信息化2.0时代技术的支持为依托，顺应时代发展和小学生的心理、年龄特点，设计数学分层作业。
2.通过教育信息化2.0时代技术支持数学分层作业的设计，让学生快乐地学习数学，掌握数学知识，更重要的是获得数学方法与技能、发展学生智力、培养创新精神和实践能力。
3.通过教育信息化2.0时代技术支持数学分层作业，引导教师在完成本校能力点的同时，展开深度学习，以此促进学生对数学知识的理解和掌握，最终实现学生的高质量数学学习。
4.通过研究，提炼经验，探索规律，形成教育信息化2.0时代技术支持数学分层作业的研究策略。
三、课题研究内容
1.教育信息化2.0时代数学分层作业的现状调查
通过问卷调查、访谈等方式，了解当前学校数学作业布置的现状，包括作业形式、难度、数量，以及学生对作业的满意度、完成情况等；分析教师在实施分层作业过程中遇到的困难和问题；研究信息技术在数学作业
中的应用情况和存在的不足。
2.技术支持数学分层作业的理论与策略研究
梳理教育信息化2.0时代的相关理论，如多元智能理论、最近发展区理论等，结合数学学科特点，研究技术支持数学分层作业的理论依据；探索利用大数据、人工智能、移动学习等技术实现数学作业分层的策略，包括分层标准的制定、作业内容的智能推送、作业难度的动态调整等。
3.基于技术的数学分层作业设计研究
依据学生的学习能力、知识基础和学习风格，将学生分为不同层次；利用信息化工具，设计基础巩固型、能力提升型、拓展创新型等不同层次的数学作业，注重作业的趣味性、实践性和开放性；研究作业的呈现形式，如电子作业、互动作业、游戏化作业等，提高作业的吸引力和参与度。
教育信息化2.0时代技术支持的数学分层作业实践研究，是把本校的教师信息技术应用能力提升工程2.0的能力点、教师的微能力点跟分层作业设计相结合。
（1）探究低年级以动手操作类的实践作业为主。
（2）探究中年级的计算、图形类的综合性作业。
（3）探究高年级的训练学生发散思维创新作业为主。
以便学生在解题程中运用不同的解题方法和思维方式，养他们灵活运用所学知识的能力。
4.技术支持数学分层作业的实施与管理研究
制定数学分层作业的实施流程，包括作业布置、学生自主选择与完成、教师在线指导与反馈等环节；利用学习管理系统、在线作业平台等工具，实现作业的智能化管理，如自动批改、数据分析、成绩统计等；建立家校协同机制，引导家长参与学生作业过程，共同促进学生学习。
5.
技术支持数学分层作业的评价研究
构建多元化的评价体系，包括过程性评价和终结性评价，从作业完成情况、学习态度、进步幅度等多个维度对学生进行评价；利用信息技术收集和分析学生的作业数据，为学生提供个性化的评价报告和学习建议；研究评价结果的反馈与应用，根据评价结果及时调整作业设计和教学策略。
四、课题研究方法
1.文献研究法：通过查阅国内外相关文献资料，了解教育信息化2.0、数学分层作业等领域的研究现状和发展趋势，借鉴先进的理论和实践经验，为本课题研究提供理论支撑。
2.调查研究法：运用问卷调查、访谈等方法，对学校数学作业现状、师生需求等进行调查分析，为课题研究提供现实依据。
3.行动研究法：在教学实践中实施技术支持的数学分层作业，不断反思、调整和改进实施方案，探索有效的实践策略。
4.案例研究法：选取典型的数学分层作业案例进行深入分析，总结成功经验和存在的问题，为课题研究提供实践范例。
5.实验研究法：选取部分班级作为实验班，实施技术支持的数学分层作业，与对照班进行对比实验，验证研究方案的有效性。
五、课题研究步骤
第一阶段:准备阶段（2024.6—2024.7）
1.界定课题、开题论证阶段。
2.收集有关理论，学习国内外有关小学分成作业学习的资料和成功经验。购买相关的书籍等。
3.制定课题研究方案。
4.召开研讨会，对课题方案进行修正。
5.培训实验教师，组织教师学理论，学方案。
第二阶段：实施阶段（2024.8—2024.11）
1.根据研究方案，启动课题研究。
2.课题组成员每学期撰写一篇教学反思或教学心得，一篇课题教学论文，教学设计。
3.课题组成员每月进行一次课题理论学习与研究，努力学习提高项目式学习指导方法的策略研究。
4.及时收集研究信息，注意调整，不断完善操作过程。
5.定期召开研讨会，总结交流经验。
第三阶段：总结阶段（2024.12—2025.6）
1.对本课题研究进行有效性分析和反思性评价，撰写研究报告。
2.展示研究成果。
3.召开鉴定会，对课题研究进行评审验收。
六、课题研究预期成果
1.
研究报告：形成《教育信息化2.0时代技术支持的数学分层作业实践研究报告》，全面阐述课题研究的背景、目标、内容、方法、过程和结论。
2.
论文：争取在区级以上教育期刊发表与课题相关的论文3 -
5篇，交流和推广研究成果。
3.
数学分层作业资源库：开发涵盖不同层次、多种类型的数学分层作业资源，包括电子作业、题库、微课等，实现资源的共享和动态更新。
4.
实施方案与评价体系：形成一套完整的技术支持数学分层作业的实施方案和评价体系，为学校数学教学提供可操作的参考。
5.
教学案例集：收集和整理优秀的数学分层作业教学案例，形成案例集，展示研究成果的实践应用效果。
七、课题研究保障措施
1.
组织保障：成立由学校领导、学科骨干教师组成的课题研究小组，明确各成员的职责和分工，确保课题研究的顺利开展。
2.
制度保障：建立课题研究管理制度，包括课题研究计划制定、实施、检查、评估等制度，规范研究过程；将课题研究纳入教师绩效考核，激励教师积极参与研究。
3.
经费保障：学校设立专项课题研究经费，用于资料收集、设备购置、专家指导、人员培训、成果推广等方面，为课题研究提供资金支持。
4.
技术保障：加强学校信息化基础设施建设，完善网络环境和硬件设备；与相关企业合作，引入先进的教育技术平台和工具，为课题研究提供技术支撑。
5.
培训保障：定期组织课题组成员参加相关的培训和学术交流活动，邀请专家进行指导，提高研究人员的信息化教学能力和科研水平。
