三道阳光开混沌——《灰雀》提问技巧(原创)

　
人教版三年级上册语文教材第5课《灰雀》是一篇表现列宁对儿童的不良行为巧妙引导的作品。课文没有过多的情节描写，只是通过人物对话展开情节，而两人对话均暗含双关。这对于刚刚跨入三年级的孩子来说，理解话语背后的双关意尤其是列宁的语言有一定难度。如何让学生根据对话揣摩心理，还原故事情节是这篇课文要解决的难点问题。在教学中，我以三个问话引领，犹如三道阳光照在学生混沌的心上，轻松地解决了这个难题，收到了意想不到的好效果。
第一道阳光之对比。在细读完描写灰雀的两句话后，我这样说道“多么可爱的小灰雀啊，不但列宁喜欢，小男孩也非常喜欢。可列宁与小男孩喜欢的方式不一样。”孩子们被我的话语所吸引并震动，他们都把目光投向我，大脑迅速地转动了，但由于生活经验的原因并不能快速而准确地判断。我接着说“列宁喜欢的方式是常常来看望，并喂它们面包渣。小男孩又是怎样做的呢？”孩子们恍然大悟之情显露在脸上，很快有学生举手了：“小男孩喜欢的方式是逮回家里自己一个人欣赏。”师追问：“你怎么知道的呢？”生答：“因为小男孩后来说‘会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。’这么肯定地语气说明小男孩知道灰雀的下落，就是它逮回家里了。”其它的学生也补充道：“当列宁问小男孩看没看到灰雀时，小男孩的回答是吞吞吐吐的，这说明他不敢说实话，他知道灰雀的下落。”我喜上眉梢，一个巧妙的对比引导，既拨开了学生看对话时心中遮挡的迷雾，也让学生学会了根据语意、语气来揣摩语言背后的真意。我在生回答告一段落后适时总结：“列宁喜欢灰雀的方式是我们要学习的，好的东西大家分享，不能占为己有。看到好的东西拿来自己一个人欣赏就是自私的行为。”
第二道阳光之真假。在上文讨论的基础上，我再次引领：“我们发现了小男孩的异样表现，列宁有没有发现呢？”有了前面的讨论，学生纷纷回答列宁知道小男孩说假话了。
“列宁发现小男孩说假话后，列宁怎么做的呢？”孩子们找到列宁说的话——列宁自言自语地说：“多么可爱的灰雀啊，可惜再也见不到了。”
指导朗读时，我让