五六岁儿童心理特征与教育要领
2013-03-01 19:37阅读：
五六岁儿童处于学前晚期，将为进入学龄期作必要的身心准备。
一、5岁儿童显著的心理特征：
1、爱学、好问
好奇心是学前儿童的普遍心理特征，但5岁儿童的好奇好问却是不满足于表面性的现象，他们已经注意到一些较深的或较关联的现象，喜欢追根问底。他们已经有对因果关系的注意，提出的问题一不求回答是什么，更多的是问为什么？利用这些特点要鼓励孩子多观察、多尝试、多动手（拆卸、安装、探究），要保护好孩子的好学求知的热情。
2、抽象思维的发展
5岁儿童仍以具体形象思维为主，但抽象的逻辑思维已经明显的发生了。可以进行一些概括性的思维活动。如：多角度的分类、比较等。
3、会话（指谈话或对话）性讲述能力明显进步
5岁以后儿童基本可以用清楚连贯的语言表达自己的愿望或是和他人用语言交谈交往了，他们能把一件事情说清楚、讲明
白。语言的连续性既有逻辑思维发展作基础，又要有足够数量和种类的词汇的掌握。口头言语能力是学前期要完成的发展任务，此时如有发音不正确要及时纠正练习。
4、有意行为的增多
他们可以有意的控制和调节自己的活动。比如动用一定的方法有意识有策略的观察活动，画画之前先想一想，用意志控制自己的愿望。有意行为的增多对儿童入学后学习和独立生活都是必要的准备。
5、个性初步形成
开始出现相对稳定的兴趣，如：画画、跳舞……
儿童的荣誉感、自卑感、羞愧感、嫉妒心、好强心更加显露，这是自我意识发展的倾向，在群体中怎样摆正自己、估计自己、对待自己已经有了初步的倾向。
性格特征差异明显，已表现出顺从的、冲动的、懦弱的、好表现的、攻击的、内向的、外向的依赖的等不同性格特征。
能力方面，无论运动、操作、治理能力差别已经明显表现出来。这种能力方面的不同特征，就构成了儿童个性差别的一个显著标志。
二、五岁儿童的教育问题
1、采用游戏的方法发展儿童诸方面的能力
如：熟悉数字。看钟表、打电话、电梯、日历、数卡、数字连线等。如对厚度、长度的认识，比较两三种物品的异同点。
2、利用生活中的机会让孩子懂得更多的道理。（随机教育）如安全教育、爱心教育、处理问题等。
3、提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。如：下棋、饲养、编织、看书拼装等。
4、减少担心，多做运动。要更加放手，多做些运动全身和运动手指的活动，同时教育幼儿懂得一些保护自己的知识和创造安全的条件。
5、做好幼小衔接
指儿童身心健康的全面准备，关心认知能力的发展，不仅仅是知识的增多，关心良好品德与性格的形成，培养学习和求知的兴趣，使其有上学的愿望和心理准备。
