关于师范院校体制机制改革实验与实践的建议
改革开放以来，我国的教育事业迅速发展，以国家义务教育为主体的全民教育体制框架基本形成，学前教育、普九教育、高等教育、技能教育、成人教育发展迅速，学士、硕士、博士及博士后学位綬与规模史无前例。与此同时，以应试教育为主要方式的人力资源产业相应而生，课堂灌输式教育，课下填鸭式补课，将人才培养商业化、工厂化。从而把启发心智、探索真理、培养专长、适应自然与社会能力放在了次要位置。本末倒置、积重难返，学生、家长、社会皆不满意。学子无真才，大学无大师，国家缺智囊，世界难话语，直此下去令国人忧心如焚，似已成痼疾顽症。
师范大学的定位设想及建议：
——师范院校所设学科和研究机构不能因人设事，避免走人亡政息、人去窠空、不务正业的道路；
——确立优势学科，国内领先世界一流专业，建立教育科研学术实验基地，成为教育家摇篮；
——国际教科文组织认可，以培养实用型人才为方向，以为发展中国家培育培训教育家(义务教育校长、学前教育园长、职业教育教务长)为目标；
——以培养实验学前、小学全科教师为培养方向，一专多能教务训导主任和校长为成长路径，破解发达和落后地区(城乡)国民教育均等化课题；
——实践普及12年国民教育和国民职业教育课题，开发研究国家在校与在职远程教育网络体系及支撑保障体系建设课题；
——试验校区学生人身财产安全保障标准体系，住校学生社会生存环境标准化模式，学生学前、普教、职教、高教一体化成长模型模式教育标准；
改革开放以来，我国的教育事业迅速发展，以国家义务教育为主体的全民教育体制框架基本形成，学前教育、普九教育、高等教育、技能教育、成人教育发展迅速，学士、硕士、博士及博士后学位綬与规模史无前例。与此同时，以应试教育为主要方式的人力资源产业相应而生，课堂灌输式教育，课下填鸭式补课，将人才培养商业化、工厂化。从而把启发心智、探索真理、培养专长、适应自然与社会能力放在了次要位置。本末倒置、积重难返，学生、家长、社会皆不满意。学子无真才，大学无大师，国家缺智囊，世界难话语，直此下去令国人忧心如焚，似已成痼疾顽症。
师范大学的定位设想及建议：
——师范院校所设学科和研究机构不能因人设事，避免走人亡政息、人去窠空、不务正业的道路；
——确立优势学科，国内领先世界一流专业，建立教育科研学术实验基地，成为教育家摇篮；
——国际教科文组织认可，以培养实用型人才为方向，以为发展中国家培育培训教育家(义务教育校长、学前教育园长、职业教育教务长)为目标；
——以培养实验学前、小学全科教师为培养方向，一专多能教务训导主任和校长为成长路径，破解发达和落后地区(城乡)国民教育均等化课题；
——实践普及12年国民教育和国民职业教育课题，开发研究国家在校与在职远程教育网络体系及支撑保障体系建设课题；
——试验校区学生人身财产安全保障标准体系，住校学生社会生存环境标准化模式，学生学前、普教、职教、高教一体化成长模型模式教育标准；