原文地址：谈小班幼儿的撕纸活动
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虽然在生理方面对撕纸活动表现出一种自然的需要，常可见他们撕撕、剪剪、贴贴，但这只是一种最低层面上的动手的需要；他们有表现的需要，但由于神经系统发育不完善，手、眼、脑之间的协调性差，脑和视觉对手的控制能力较差，手的骨骼、肌肉发育不完善。在用手工形式表达自我的愿望时存在着一定的困难，使他们的表现和与人交流受到影响。心理方面正处于无意注意占优势，具体形象性记忆、思维为主的阶段，在活动中他们是非常情绪化的，易受情绪、情感的影响。因此，教师提供一些有趣、新奇的刺激物，引起幼儿参与的兴趣。因为，有了兴趣就有积极性，有了积极性就能专注，要使他们对撕纸活动保持稳定的兴趣，应注意使撕纸活动游戏化，
由于幼儿年龄小，对活动缺乏目的性，不会做意志上的种种努力，对任何事物的注意时间不会太长，因此，教师在组织活动时应充分使整个撕纸活动游戏化，增加活动的趣味性，使幼儿在游戏中不知不觉完成了作品，并体验到活动的快乐。
撕纸方法的掌握还需要一个过程，在引导幼儿时应注意：第一，要由易到难，由浅入深地逐步进行教学。由于幼儿手部小肌肉还不够灵活及对撕纸不太适应，开始可能撕不成，教师要耐心地逐步教会幼儿，开始可让幼儿撕一些简单的物体形象，如太阳，手帕和一些几何形状等等，在幼儿具有一定的技能后，再教幼儿撕比较复杂的物体形象。开始，可由教师帮助总结物体的外形特点，以后，可让幼儿自己概括。鼓励幼儿创新，撕别的小朋友没有撕过的物体形象。第二，丰富幼儿有关各种动物，植物，人物方面的知识，了解它们的主要特点，外形特征，为幼儿撕纸提供知识基础。
兴趣，因此应注意改变撕纸的形式，来提高幼儿的撕纸兴趣。在组织幼儿进行撕纸活动时，我尽量以游戏的形式来组织。如撕面条就设计了小动物要过生日了，小朋友准备面条送给他们，为了巩固幼儿撕长条的技能，我又设计了《小白兔吃青草》的活动，从幼儿感兴趣的事物入手，准备了一只形象可爱的小兔子指套娃娃，活动开始部分我先出示了一只可爱的小兔子，以“小兔子做客”引出本次活动，先用小兔子的口吻和小朋友问好，幼儿的注意力一下子被调动起来，注视着小兔子，接着又以如何招待小兔子，引起幼儿讨论，幼儿根据自己的经验说着小兔子爱吃的食物，然后出示教师事先准备好的青草，引导幼儿观察。幼儿的活动兴趣被调动了起来；此外，还可适时的进行合作性的撕纸活动，如：撕纸活动《海洋里的鱼》，为每组幼儿提供一张大纸，让幼儿进行合作活动，将自己撕的鱼贴到大纸上，然后再撕一些水草、泡泡等。一组小朋友在一张大纸上，使幼儿一目了然看到自己和同伴的合作成果，心里非常喜悦，在此过程中，幼儿的撕纸兴趣很高，分别在纸上寻找自己的位置，并有了一定的分工，同时，通过合作性的活动，为幼儿提供了向别人学习的机会，通过观察、比较，发现自己与同伴在撕纸中的差异，并使幼儿产生学习他人的心理。这样，不仅提高了幼儿的撕纸兴趣，还增强了幼儿的集体意识。
妈妈。撕出长纸条的幼儿更是高兴地说：这是辛巴。无论撕纸能力的强弱，幼儿都饶有兴趣地参与着，并在撕纸的过程中感知了物体的长短，还能根据毛的长短判断狮子的性别。
由于幼儿年龄小，对活动缺乏目的性，不会做意志上的种种努力，对任何事物的注意时间不会太长，因此，教师在组织活动时应充分使整个撕纸活动游戏化，增加活动的趣味性，使幼儿在游戏中不知不觉完成了作品，并体验到活动的快乐。
撕纸方法的掌握还需要一个过程，在引导幼儿时应注意：第一，要由易到难，由浅入深地逐步进行教学。由于幼儿手部小肌肉还不够灵活及对撕纸不太适应，开始可能撕不成，教师要耐心地逐步教会幼儿，开始可让幼儿撕一些简单的物体形象，如太阳，手帕和一些几何形状等等，在幼儿具有一定的技能后，再教幼儿撕比较复杂的物体形象。开始，可由教师帮助总结物体的外形特点，以后，可让幼儿自己概括。鼓励幼儿创新，撕别的小朋友没有撕过的物体形象。第二，丰富幼儿有关各种动物，植物，人物方面的知识，了解它们的主要特点，外形特征，为幼儿撕纸提供知识基础。
兴趣，因此应注意改变撕纸的形式，来提高幼儿的撕纸兴趣。在组织幼儿进行撕纸活动时，我尽量以游戏的形式来组织。如撕面条就设计了小动物要过生日了，小朋友准备面条送给他们，为了巩固幼儿撕长条的技能，我又设计了《小白兔吃青草》的活动，从幼儿感兴趣的事物入手，准备了一只形象可爱的小兔子指套娃娃，活动开始部分我先出示了一只可爱的小兔子，以“小兔子做客”引出本次活动，先用小兔子的口吻和小朋友问好，幼儿的注意力一下子被调动起来，注视着小兔子，接着又以如何招待小兔子，引起幼儿讨论，幼儿根据自己的经验说着小兔子爱吃的食物，然后出示教师事先准备好的青草，引导幼儿观察。幼儿的活动兴趣被调动了起来；此外，还可适时的进行合作性的撕纸活动，如：撕纸活动《海洋里的鱼》，为每组幼儿提供一张大纸，让幼儿进行合作活动，将自己撕的鱼贴到大纸上，然后再撕一些水草、泡泡等。一组小朋友在一张大纸上，使幼儿一目了然看到自己和同伴的合作成果，心里非常喜悦，在此过程中，幼儿的撕纸兴趣很高，分别在纸上寻找自己的位置，并有了一定的分工，同时，通过合作性的活动，为幼儿提供了向别人学习的机会，通过观察、比较，发现自己与同伴在撕纸中的差异，并使幼儿产生学习他人的心理。这样，不仅提高了幼儿的撕纸兴趣，还增强了幼儿的集体意识。
妈妈。撕出长纸条的幼儿更是高兴地说：这是辛巴。无论撕纸能力的强弱，幼儿都饶有兴趣地参与着，并在撕纸的过程中感知了物体的长短，还能根据毛的长短判断狮子的性别。