于永正老师
“小圆晕”一词教学赏析（《燕子》）
师：“小圆晕”是什么？想过吗？
生：就是小圆圈。燕子点水时荡起的一圈圈波浪。
（师随手板画）
师：但是，作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”？“晕”是什么意思？想过吗？
（有的学生习惯地摸出字典来查）
师：大家都应养成查字典的习惯，遇到不认的字，不懂的词随时查字典，不要放过。
生：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
师：你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的，波浪就像日晕，月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
【赏析】
在“小圆晕”一词的教学中，至少有3点是值得我们学习的：
1．板画解词，形象直观。于老师采用板画的方法，使学生对小圆晕的形象有了最直观的印象。这一画强过老师的一话，甚至是更多语言的解释。
2．适时点评，培养良好的学习习惯。当学生自觉地拿出字典时，于老师及时给予了肯定，有利于学生养成良好的学习习惯。
3．联系生活，理解词语。学生通过查字典，知道“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。于老师抓住这一信息，由此及彼，联系日常生活中的自然现象——日晕、月晕，来体会“晕”字所包含
师：“小圆晕”是什么？想过吗？
生：就是小圆圈。燕子点水时荡起的一圈圈波浪。
（师随手板画）
师：但是，作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”？“晕”是什么意思？想过吗？
（有的学生习惯地摸出字典来查）
师：大家都应养成查字典的习惯，遇到不认的字，不懂的词随时查字典，不要放过。
生：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
师：你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的，波浪就像日晕，月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
【赏析】
在“小圆晕”一词的教学中，至少有3点是值得我们学习的：
1．板画解词，形象直观。于老师采用板画的方法，使学生对小圆晕的形象有了最直观的印象。这一画强过老师的一话，甚至是更多语言的解释。
2．适时点评，培养良好的学习习惯。当学生自觉地拿出字典时，于老师及时给予了肯定，有利于学生养成良好的学习习惯。
3．联系生活，理解词语。学生通过查字典，知道“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。于老师抓住这一信息，由此及彼，联系日常生活中的自然现象——日晕、月晕，来体会“晕”字所包含