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作为一名青年教师，在教学工作了一段时间之后，我深深的感觉到备课对于提高课堂效率、把握课堂节奏的重要性。而学校组织的每周二的集体备课时间更是我们汲取老教师丰富经验的难得机会。至今令我难忘的一次备课经历是发生在上学期，我们组长郭老师决定让我来上这个学期的学年跟进课。我当时选的上课内容是《早餐的学问》，这个课题以前李老师曾经做过公开课，非常精彩，受到了大家的一致好评。当时李老师上的是第一课时，如果我再上同一节开题课，恐怕没什么新意。怎样才能跳出李老师设定的思维框架，重新构思我的这节课呢？我可犯了难，自己私底下想了很多种方案，因为本节课的活动重点在与让学生在合作探究中掌握合理设计营养早餐的原则，所以我想可以在导入的环节可以先让孩子给我们身边熟悉的人来设计一份营养早餐，来激发学生的活动兴趣，鼓励他们主动实践，重在体验。在第一次试讲的时候，高主任和组里的老师都来听课，帮助我理清课的整体框架，结果在这个导入环节就呈现的不是很理想。孩子的认知程度还很浅，针对于年龄大的人或不同职业的人群，孩子们没有区分，早餐食谱里食物也很单一，只有简单的几种常见食物，例如粥，鸡蛋，牛奶等等。在课后我有点沮丧，情绪很低落，在周二的集体备课中高主任和郭老师，胡老师等组里的老师针对这节课都给我提出了很多好的建议和想法，高主任说：“在课前可以尝试着让学生做一些关于营养早餐的小调查，课上交流起来可以让学生有根可循。还可以在导入的环节加入早餐食物的图片，开拓学生的思维，这样学生就不会只限定在那几种常见食物里了。这样就把设计原则自然的呈现出来了，总结为种类丰富。”接着郭老师又说“因为时间关系，很多学生没来得及展示，交流形式应该更丰富：生生交流、生机交流、师生交流等等，应该是一种立体化的交流模式。”胡老师的奇思妙想最多，她建议我说可以把食物的图片打印出来，每一份装进信封里，这样富有趣味性的活动形式孩子肯定喜欢参与。曹老师，杨老师和苑老师也都分别和我进行了交流。结合大家的想法我又重新的调整了上课的思路，最后课堂呈现的效果很好，得到了大家的好评。课后我及时的进行了反思并且又一次体会到了集体备课的重要性。在高主任的指导下，通过我们组全体老师的积极讨论，集思广益，博采众长，尤其是在讨论的过程中我们能够相互启发，有了思想的碰撞。通过这次集体备课，我最大的感受是个人的精力和学识都是有限度的，只有集体的力量和团队的精神才是克服困难的法宝，只有把每个人的智慧和创新都溶入到团队中去，才能有所发展。通过这次集体备课我也认识到了自身的不足，在设计课程环节的过程中没有很好的落实环节的目标，通过大家的信息交流和资源共享也使我对课程整体内容把握的更加透彻，对四年级孩子的学情分析也更加细致，切实的提高了课堂教学效果。身为继红小学的一名教师，幸运的是能够得到这么优秀的教育资源，同时也深深为在综合实践的这个大家庭中感到幸福！
记得当时我在讲授《搭纸牌》一课中，正在讲解搭纸牌应该注意的事项，我的预设是这个环节3到5分钟完成，我觉得三年级的孩子回答这个问题应该很轻松，至少能说出一两点，我想把更多的时间交给孩子去自主实践从而验证结论，学生回答问题倒是很积极踊跃，“因为他的纸牌是红色的”……我引导了半天孩子们都没有答到要点，我有点着急，这时我发现有一名小男孩并没有听我讲课，而是在专注的搭他的纸牌，搭的很高，眼看就要坍塌，旁边的几名同学也发现了，有少数男生在窃窃私语。我见状立即让全班同学关注那个男生搭的纸牌，同学们看到了纸牌摇摇欲坠的样子很紧张，我抓住了这个时机问同学们你有哪些发现？细心观察的同学马上发现了问题，原来那个孩子搭的纸牌重心不稳，而且桌子下面不平整，我及时表扬了这位女生勇于思考、细心观察，紧接着我就引导学生进行小组合作，试着搭一搭，深入探讨如何能让纸牌搭的更高更稳。这样的教学设计虽然跳出了预设但是充分调动了孩子的积极性。课下我及时的进行了反思，我没有充分考虑到三年级孩子的学情和联系生活实际，在平时他们忙于学业，动手实践的机会少之又少，平时又很少接触纸牌这个游戏，单单是停留在“纸上谈兵”，而没有初步尝试发现作为经验，孩子自然无法准确把握注意事项。
记得当时我在讲授《搭纸牌》一课中，正在讲解搭纸牌应该注意的事项，我的预设是这个环节3到5分钟完成，我觉得三年级的孩子回答这个问题应该很轻松，至少能说出一两点，我想把更多的时间交给孩子去自主实践从而验证结论，学生回答问题倒是很积极踊跃，“因为他的纸牌是红色的”……我引导了半天孩子们都没有答到要点，我有点着急，这时我发现有一名小男孩并没有听我讲课，而是在专注的搭他的纸牌，搭的很高，眼看就要坍塌，旁边的几名同学也发现了，有少数男生在窃窃私语。我见状立即让全班同学关注那个男生搭的纸牌，同学们看到了纸牌摇摇欲坠的样子很紧张，我抓住了这个时机问同学们你有哪些发现？细心观察的同学马上发现了问题，原来那个孩子搭的纸牌重心不稳，而且桌子下面不平整，我及时表扬了这位女生勇于思考、细心观察，紧接着我就引导学生进行小组合作，试着搭一搭，深入探讨如何能让纸牌搭的更高更稳。这样的教学设计虽然跳出了预设但是充分调动了孩子的积极性。课下我及时的进行了反思，我没有充分考虑到三年级孩子的学情和联系生活实际，在平时他们忙于学业，动手实践的机会少之又少，平时又很少接触纸牌这个游戏，单单是停留在“纸上谈兵”，而没有初步尝试发现作为经验，孩子自然无法准确把握注意事项。