《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷。故事是从一条毯子开始的。他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。如：“爷爷一定有办法”、“这块材料还够做……”等。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，普普通通的温暖生活，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。原来，人和动物之间可以相处得如此融洽、温馨。
1.感受图中的快乐与美好。
2.感悟
（1）约瑟非常爱惜、珍视爷爷送给他的礼物，如果不是约瑟“拽”住毯子不肯丢弃，那么爷爷有再多的办法也没有用。
（2）约瑟的家非常温馨，他们居住的环境也如此。人们的笑容都是那样地甜美，眼神都是那样地良善。连面包圈、小鹦鹉、屋顶上的瓦片和路上的石头都充满了喜悦。我们同样渴望这些。
（3）寄居在约瑟爷爷家地板下的小老鼠一家，用爷爷每次剪下的布料做成了裙子、衣服、帽子、窗帘、地毯、手帕……小老鼠的家变成了蓝色的世界，小老鼠和人类一样繁衍、生活，让我们看来心中暖融融的，多么和谐！
3．收获
当我们读到最后一次的““这块材料还够做……？”时，约瑟说，这块材料还够写成一个奇妙的故事！多么精彩！其实这奇妙的故事就是前面所写出的，故事就在我们的身边，就在我们的生活中。对孩子们说，快把你们的“毯子”写成文字吧，我们的材料很多。
绘本读物有着精炼的文字和图画，可以带给儿童非常自由的想象空间。与一般图画书的不同在于，绘本更凸显图画的叙事作用，不依赖文字，主要以图画来讲故事。由于绘本读物给孩子带来很大的想象空间，因此它也赋予了绘本教学巨大的空间，学生能对绘本进行创造性地阅读，使主体性得到了充分发挥。
绘本阅读利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力，当中要渗透一定的阅读方法，训练学生仔细观察和展开想象的能力。在阅读教学后要有延伸阅读。要尽可能保障每位孩子都能多次阅读绘本，提高孩子与绘本之间的交流，提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。
1.感受图中的快乐与美好。
2.感悟
（1）约瑟非常爱惜、珍视爷爷送给他的礼物，如果不是约瑟“拽”住毯子不肯丢弃，那么爷爷有再多的办法也没有用。
（2）约瑟的家非常温馨，他们居住的环境也如此。人们的笑容都是那样地甜美，眼神都是那样地良善。连面包圈、小鹦鹉、屋顶上的瓦片和路上的石头都充满了喜悦。我们同样渴望这些。
（3）寄居在约瑟爷爷家地板下的小老鼠一家，用爷爷每次剪下的布料做成了裙子、衣服、帽子、窗帘、地毯、手帕……小老鼠的家变成了蓝色的世界，小老鼠和人类一样繁衍、生活，让我们看来心中暖融融的，多么和谐！
3．收获
当我们读到最后一次的““这块材料还够做……？”时，约瑟说，这块材料还够写成一个奇妙的故事！多么精彩！其实这奇妙的故事就是前面所写出的，故事就在我们的身边，就在我们的生活中。对孩子们说，快把你们的“毯子”写成文字吧，我们的材料很多。
绘本读物有着精炼的文字和图画，可以带给儿童非常自由的想象空间。与一般图画书的不同在于，绘本更凸显图画的叙事作用，不依赖文字，主要以图画来讲故事。由于绘本读物给孩子带来很大的想象空间，因此它也赋予了绘本教学巨大的空间，学生能对绘本进行创造性地阅读，使主体性得到了充分发挥。
绘本阅读利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力，当中要渗透一定的阅读方法，训练学生仔细观察和展开想象的能力。在阅读教学后要有延伸阅读。要尽可能保障每位孩子都能多次阅读绘本，提高孩子与绘本之间的交流，提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。