《数据的数字特征》教学设计
雷英霞
一、教材内容分析
数据的数字特征是北师大版必修三第一章第4节内容，本节内容与现实生活息息相关如; 统计学最关心的是：我们的数据能提供哪些信息．为了能从数据中得到信息，除了对数据进行整理外，人们还用这些数据生成一些新的数，用它们来反映这组数据的特性，给出我们需要的信息，从而从整体上更好地把握总体的规律．
二、学生学习情况分析：
学生在上一节中学习了统计图表，利用统计图表表达和分析数据，也是用图表体现样本估计总体的思想。本节是从多个数据加工成几个数据来反映样本特征，从而估计总体特征。在初中学生学习了各数据特征，对基本概念比较熟悉，本节是对初中知识的深化。
三、设计思路
（1）、教法构想
本节教学设计依据课程标准，在义务教育阶段的基础上，进一步掌握平均数、中位数、众数、极差、方差、标准差的计算、意义和作用。通过具体的实例，让学生理解数字特征的意义，并能选择适当的数字特征来表达数据的信息。
（2）学法指导
学生自主探究，交流合作，教师归纳总结相结合。
四、教学过程设计
雷英霞
一、教材内容分析
数据的数字特征是北师大版必修三第一章第4节内容，本节内容与现实生活息息相关如; 统计学最关心的是：我们的数据能提供哪些信息．为了能从数据中得到信息，除了对数据进行整理外，人们还用这些数据生成一些新的数，用它们来反映这组数据的特性，给出我们需要的信息，从而从整体上更好地把握总体的规律．
二、学生学习情况分析：
学生在上一节中学习了统计图表，利用统计图表表达和分析数据，也是用图表体现样本估计总体的思想。本节是从多个数据加工成几个数据来反映样本特征，从而估计总体特征。在初中学生学习了各数据特征，对基本概念比较熟悉，本节是对初中知识的深化。
三、设计思路
（1）、教法构想
本节教学设计依据课程标准，在义务教育阶段的基础上，进一步掌握平均数、中位数、众数、极差、方差、标准差的计算、意义和作用。通过具体的实例，让学生理解数字特征的意义，并能选择适当的数字特征来表达数据的信息。
（2）学法指导
学生自主探究，交流合作，教师归纳总结相结合。
四、教学过程设计