教研专题《初探案例在道德与法治课堂教学中的有效应用》实施方案
2019-10-06 10:49阅读：
研究方案（课题研究背景、课题涉及的主要概念界定；课题研究价值分析；课题研究内容和创新之处；课题研究思路、研究方法、实施步骤、研究分工、成果预设等，字数不低于3000字）
教研专题《初探案例在道德与法治课堂教学中的有效应用》实施方案
一、课题研究背景：
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。学生的生活经历不足，看待问题的能力有限，又极易受周围环境的影响，具有不确定性，这就是我们进行教育引导的黄金时期。而以往的说教式教学和勾画知识要点的方法又极易使学生感到枯燥乏味，逐渐失去对道德与法治这门学科的兴趣，这就与我们的教学初衷背道而驰。这时，案例教学就显得尤为重要，事实胜于雄辩，在生动的实例面前，学生就能具体深刻的理解所学知识，系好人生第一粒扣子，并影响今后的生活实践。
二、课题涉及的主要概念：
案例，可以理解为人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述，而且是简要陈述。换句话说，案例就是指人们对已经发生过的典型事件捕捉的记述。类似于故事，但又不是一般的故事，而是经过精心选取的社会生活的一段故事。它是人们所经历的故事当中的根据需要的特定 |
截取。案例对于教学具有重要意义，尤其是要立德树人的道德与法治学科，案例教学就显得尤为重要。道德与法治课案例是通过案例向学生传递有针对性的教育意义的有效载体。我们可以引导学生对相关问题根据所学知识进行深入的研究分析，挖掘发现，从中寻找带有规律性、普遍性、实践指导意义的成份。因此，我在教学中常常把案例作为一种教学工具进行说服，引导思考，进行教育。
三、课题研究价值：
为适应初中学生的成长需要，促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，教师就要做学生思想行动的领路人，从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为基础，注重与社会实践的联系，引导学生分析辨别社会现象，理性思考，积极面对，并自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。之所以要重视案例教学，一个重要的因素就是它本身包含了一个典型的故事情景，能自然而然地就把人们无形中带入一种身临其境的情景当中，一起与事件中的主人公思考，一起共鸣，因为案例本身是带有一种交融情景的事件陈述。而且，案例还具有意义未尽性，是指案例当中含有多种可能性，能启发学生更多的思考，启发人学生获得正确的思想观念和道德情操。
四、课题研究内容和创新之处：
本课题的研究针对初中道德与法治学科在教学中的问题，有针对性的引入典型案例，以叙述、视频、情景再现等方式呈现出来，让学生在解决实际问题的过程中深入思考，开动脑筋，运用所学知识，分析利弊得失，再根据案例的处理结果得出启示，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，指导他们过健康而有意义的生活。
道德与法治学科所学知识的语言表述很科学，对于初中学生来说显得生僻。如何实现转化，使学生便于理解，把知识与学生生活学习实际联系起来，便于学生分析和把握，在理解的基础上识记巩固，效果更好。所以，案例教学法的创新性在于变抽象为具体，变说教为体验，变灌输为主动，在学生积极主动的学习过程中获得有益的体验，从而使所学知识内化于心，外化于行。这样，不但能充分激发学生的学习积极性，还能达到事半功倍的教学效果，充分的利用教材中的案例，又发掘现实中的案例，使学生易于接受，发挥了教书和育人的双重作用，效果值得期待。
五、研究思路和方法：
1、文献研究法
认真研读有关教育学、心理学、法律学、哲学、社会学、等方面的文献资料，提高自己的理论素养，提高理论站位和着眼点的高度，为课题具体研究实施打下坚实的基础。
2、行动研究法
抓住各种可以学习提升的机会，利用一切可以展示的平台，在学习中对照自己的教学实践，在展示中进行行动的效果研究，研究自己可以改进的教学方法，通过不断的调整尝试，使自己的教学实践有质的提升。
3、调查研究法
通过课代表反馈、调查问卷和个别谈话等不同方式实际调查，了解学生的学习体验，他们的意见建议及时采纳，重新调整教学进度和方法，用他们喜闻乐见的方式呈现，用他们易于接受的方法教学，避免闭门造车，不切实际的教学设计。
4、文本研究法
教学过程我会根据课程标准，并结合教材内容，在充分研究文本的基础上，选取典型的案例方法，深入浅出的讲解，潜移默化的感染，使学生自然而然的接受知识。不会脱离教材，脱离教学目标，随意而动。
六、实施步骤
第一阶段
准备阶段（2019年9月10日——2019年9月30日）
1、资料收集分析，课题策划，拟定课题方向和题目，接收审查核定，直至最终确定。
2、成立课题研究小组，明确分工和责任
明确课题的理论和实践意义，研究道德与法治课程标准，研究案例教学法的实际应用有效性，根据初中道德与法治课标的要求以及本校学生的实际情况制定课题的实施方案，分派任务，落实各项专题研究任务，进行实验准备工作。
3、收集有关实验材料，并确定学生人数。根据课题组成员的具体教学阵地，着重在七年级和九年级进行研究，兼顾八年级教法探索。
第二阶段
课题实施初级阶段（2019年10月——2020年1月10日）
小组成员分头行动，按照研究目标和实施方案开展初期实验，根据实验中的新情况、新问题逐步调整，完善课题实施方案和研究计划。随时沟通，研讨交流，交流成果，相互借鉴，相互指导，积极按照既定目标实施，并做好阶段性总结工作。第三阶段
课题实施深入阶段（2020年2月——2020年5月20日）
根据上一阶段的课题研究实施情况，进一步修改和完善实施计划，对如何通过教学方法的改进，通过教学实践进一步完善实践操作，摸索出一套新的行之有效的教学模式进行探索，并做好资料收集和成果总结工作。
第四阶段（2020年5月20——2020年5月30日）结题阶段。
回顾总结近一年来的学习研究过程，广泛收集整理各种材料，对研究活动成果进行提炼，上升为具有借鉴意义的经验和成果，撰写具有借鉴意义的研究报告，完成结题的工作。
七、小组成员及研究分工
课题小组负责人：周卫丽
成员：张建科
课题研究分工：
1、组长带领小组成员共同研究制定课题研究方案，经常沟通，紧密配合，相互激励，相互监督，齐心协力，为课题研究实施献计献策，共同提高。
2、组长负责从宏观角度把握课题研究方向，对照课程标准的要求，对于各个环节和步骤的具体开展实施负责，并在九年级教学实践中积累第一手的案例资料，并做好详实的记录。兼顾八年级的教学实践跟踪，收集整理案例教学法的相关资料，形成有借鉴意义的材料，及时上传到个人博客。
3、组员张建科同志要紧跟课题研究的步伐，为研究实施出谋划策，并负责在七年级的教学实践中积累经验，做好记录，形成有借鉴意义的资料并及时上传。
4、组长和组员共同研究，总结各阶段的工作进展及收获，形成中期报告和结题报告，对课题收集的所有资料进行归类整理，分析研究，整理得出经验性材料，写成结题论文，在全校范围内推广分享，接受检验。及时将相关资料上传至个人博客，以供大家共同监督、借鉴和交流。
另外，我们的课题研究有赖于学校教导处的指导，得益于于政史地教研组的协助，依托于每一节课的扎实实践，才会收到实效。全体组员的通力协作、帮助支持是必不可少的坚强后盾，所有设想和构思要在教研组内交流讨论，听取大家的宝贵意见。有研究进展也要在教研组范围内首先展示，让大家品鉴指导，从而不断打磨，不断改进。这样一来，课题研究就凝结了集体智慧，这样的成果才最有价值。
八、成果预设
1、在第二实施阶段结束时形成教研专题中期报告
2、在第四阶段撰写结题报告。
3、结合教学实践摸索出一种行之有效的教学模式，形成有借鉴意义的资料，供同行借鉴。
4、学生学习道德与法治课程的积极性普遍提高，兴趣盎然，学习效果显著。
5、学生通过学习，养成了观察生活、关注社会热点问题的习惯，并尝试用自己所学知识解决实际问题，从中受益良多。还通过自己的行动影响带动周围的人遵纪守法，文明友善，形成了良好的辐射效应。
6、整理一批具有借鉴意义的案例教学法资料集
7、积累小视频集，专门收集各种案例，以备教学所需。
8、在教研组内、学校内上案例教学法的成果展示课，争取在大学区内、甚至县级各类展示中展示实践结果，从各个渠道获取同行们的评议和宝贵意见，不断改进教学方法，专业水平取得实质性的进步。
附：专题负责人：周卫丽
所在学校：华胥镇初级中学
职称：一级教师
学历：本科
手机：13891998465
QQ：1175180072
（可以续页）
