小学科学《声音的变化》 教学设计
2015-02-21 22:52阅读：
小学科学《声音的变化》
教学设计
夏庄镇中心小学
曹香娜
【教学目标】
科学概念：
音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高
是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
过程与方法：
运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情感、态度、价值观：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
教学重点
通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。
【教学难点】
通过观察、比较声音的高低变化。
【教学准备】
为每组准备：钢尺（6）、小鼓（1）、铝片琴（6）、张实验记录单（6）、钉子板橡皮筋（6）、音叉（2）、杯子（6）、吉它（1）。
【教学过程】
一、导入：
T:我想同学们已经发现了，今天这节课与平时不太一样，气氛是不是稍微有点紧张？我们来玩个小游戏缓解一下好不好？
（下雨的游戏）一会同学们用拍桌子的方式来表示下小雨的声音，中雨的声音，大雨的声音，开始！小雨、中雨、狂风暴雨……
T:刚刚这个小游戏，你听到的声音有怎样的变化？
S:……
T：谁再来说一说你的想法？声音有什么变化？
T:那么看来声音有什么变化？强弱的变化，结果我们下出了小雨、中雨、大雨、狂风暴雨。
在科学上我们称为;声音的强弱。
音量怎么介绍？
T:
接下来我们用2次强弱不同的掌声欢迎来听课的老师。
S:……
T:看来声音的强弱同学们已经清楚了，那么声音强弱与什么有关呢？
S:……（猜测）
二、观察比较声音的强弱变化
1、师生活动，感受声音的强弱变化；
T:我们现在还不知道，需要通过实验来证明，老师这儿有一把钢尺研究钢尺振动幅度大小与音量之间的关系，请看ppt
对比实验一：观察比较声音强弱的变化
要求：
将一把钢尺一部分伸出桌面大约10厘米。
用一只手紧紧压住尺子与桌面接触的一端，另外一只手拨打尺子的另一端。
T：看懂了吗？谁愿意上台示范给大家看一下？
生：……（学生上台示范、演示。提示学生要压紧尺子，尺子碰到桌子的声音不是尺子振动时发出的声音。)
1、轻轻拨动尺子
2、用力拨动尺子
倾听声音的强弱，观察振动的幅度
T：关于实验要求你还有什么疑问？
预设：振动幅度？
T：谁能帮他解答？
（手势）
T：为了确保实验成功，我们还要注意些什么呢？
生：用力拨不能太用力
观察幅度平视
T：我们的猜测是否正确呢?
按我们的实验的方法及要求像科学家一样去验证一下我们的猜测吧！
各小组汇报交流，得出实验结论
3、小结：通过刚才的实验，我们可以得出这样一个结论，物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。声音的强弱可以用音量来描述。
4、小鼓演示:
T:那么你觉得这个小鼓发出的声音与振动幅度有关系吗?
生：……
T:真聪明！请你来演示一下
其他同学用耳朵听，眼睛看，大脑思考！
刚刚通过实验，我们知道了小鼓振动声音强的时候，……
刚刚做实验的时候，一些黑米振到了下面，我们要捡起来，为什么？
生：珍惜粮食！
三、观察比较声音的高低变化
师：关于声音强弱知识的研究，同学们表现的真不错，为了奖励你们，咱们来一段音乐放松一下，听的时候注意音乐里面有什么变化？哎？听的时候注意音乐里面有什么变化？《西班牙斗牛士》
S:……
T:同学们超级厉害，不仅听出了声音的强弱，还听出了声音的高低。
T：老师有一个宝贝，它能发出高低不同的声音，谁知道这个是什么？猜猜看
S：铝琴
T：我敲敲铝片琴，我不给你们看到，你们根据声音猜猜，老师是怎么敲的？
T：老师敲了哪几个声音？
S：
1-2-3-4-5-6-7-1
T：你听得不错，那老师是怎样敲的？是从上面往下敲呢还是从下往上敲的？从上面往下敲的举手
猜一猜
为什么？
T：到底是怎么样的？我们亲自来证实一下，耳听为虚，眼见为实。今天老师也给每个组准备了一个铝片琴，
友情提示：
（1）、
请每个同学亲亲的敲打铝片琴，不要影响其他小组。
（2）、
仔细听，1、2、3、4、5、6、7、1声音的高低与铝片有什么关系？
T：铝片琴发出声音是怎么变化的？
S：最长的铝片声音最低，最短的铝片声音最高。
T：其他小组有意见？
T：而且声音的高低是怎么变化的？随着铝片怎么变化的？
S：铝片越短声音越高。
S：铝片越长，振动的越多，声音越低，铝片越短，振动越少，声音越高。
T：这只是声音高低的表象，那真正原因是什么呢？
生：……猜测
2、实验二：
T：究竟是什么？做实验探究一下
PPT：
1、拨动拉紧，观察振动快慢状况。
2、用同样力度放松，有什么变化
3、听一听
思考：振动快慢与声音高低的关系？
T：在这个实验里需要注意什么？
S：……
保持安静，耳朵放上去听一听。
用力一样，怎样控制用力？
T：有同学已经迫不及待了。开始吧
（有的小组已经踊跃举手了，
三组最认真
所有同学都参与进来了）
都已经坐端正了，哪个小组最先分享？
S：……
T：其实橡皮筋振动快慢只是我们用眼睛大概的感觉一下，刚刚同学们的意见有了分歧，怎么办呢？按理说应该继续做实验……但是课上时间有限，
老师有一件宝贝来验证一下。
3、出示音叉
T：音叉上面的数字是什么意思？（打印数字贴上）
生：……
T：哪个振动快
T：猜一猜振动快的声音高，还是振动慢的声音高？
T：究竟谁对谁错？马上就见分晓了
T：现在我们可以准确地知道这一点：振动快，声音高，振动慢，声音低
T：这一块知识的学习同学们比刚刚表现的要好，老师忍不住想给你们表演一个小节目，欢迎吗？欢迎来点掌声！掌声强一点！
（让学生猜测水杯声音高低并说出猜测的依据）
你是怎样才测的？你猜测的理由是什么？）
PPT出示：四个水杯（小星星）
同学们回家可以照着你们的音乐课本自己敲一敲
4、很多物体他们的长短发生变化（指着铝片琴），声音也会发生变化，还有些物体它们的粗细发生变化它们的音高也会发生变化，看看这是什么？
吉它
观察它们的琴弦有什么特点？
那你们猜一猜拨动哪一个声音高？
谁来拨一拨？
咱班同学有学古筝的吗？
古筝的琴弦有什么特点？
四、小结：
同学们有机会还可以观察生活中其它乐器，这一节课同学们表现得特别棒！但是有句话说没有最好只有更好，老师希望同学们在今后的学习中有更出色的表现！这节课我们就上到这里，下课！
