学前阶段是幼儿性格形成和习惯养成的重要阶段。幼儿的性格是多样的，独特的。教师要和幼儿融洽的相处，让幼儿在园中通过教师的培养成长成为优秀的孩子，这不仅需要教师的陪伴，也需要教师的专业水平和教育技巧。在这学期开展的读书活动中，通过阅读《幼儿园创造性课程》的第一章，让我对教育幼儿有了新的技巧，在这一章中，作者具体的把3—5 岁在四个发展领域：社会化/情绪、身体运动、认知和语言，通过清晰的阐述，让我更加清晰的了解，如何从这些方面入手更加全面的去了解幼儿。使我在课程的设计时有了一定的基础。但是作者也在书中提出：“孩子都有自己的发展时间表，对你设计的教学可能有他特有的反应方式。”读到这句话，让我明白作者的用心良苦，幼儿的发展不是固定的，其中个别幼儿的发展可能会快一些，有的幼儿可能会慢一些，这就需要我们教师在平时的活动中去了解，观察 。该书中提出：要对孩子个别差异的了解，会让你在回应孩子时让每个孩子都觉得自在，并准备好去学习。”这对于作为新教师的我，在教育经验还不够丰富的时候，无疑是很大的问题。比如在和不同的孩子交流时，他能否听懂我的话；在教育个别幼儿时是否应该用同一种方法，或者再用不同方法时是否会起到反作用。是否在教育孩子时会给与其心理造成伤害，结果无处可知。因此通过读了这本书的个别差异部分后，让我较为清楚的知道幼儿的气质、兴趣、学习方式、生活经验，他们都会强烈的受到各自文化背景的影响。也知道在了解幼儿的四个发展领域后，再通过这几个方面的学习，让我更加清楚细致的了解幼儿的一个发展状态，并且可以针对个别的差异进行和独特的个性，就可以和幼儿建立一种帮助幼儿成长的融洽关系，最后通过书中的“发展连续表”观察幼儿的发展，相信我也可以对幼儿的学习和进步情况了然于心。
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学前阶段是幼儿性格形成和习惯养成的重要阶段。幼儿的性格是多样的，独特的。教师要和幼儿融洽的相处，让幼儿在园中通过教师的培养成长成为优秀的孩子，这不仅需要教师的陪伴，也需要教师的专业水平和教育技巧。在这学期开展的读书活动中，通过阅读《幼儿园创造性课程》的第一章，让我对教育幼儿有了新的技巧，在这一章中，作者具体的把3—5 岁在四个发展领域：社会化/情绪、身体运动、认知和语言，通过清晰的阐述，让我更加清晰的了解，如何从这些方面入手更加全面的去了解幼儿。使我在课程的设计时有了一定的基础。但是作者也在书中提出：“孩子都有自己的发展时间表，对你设计的教学可能有他特有的反应方式。”读到这句话，让我明白作者的用心良苦，幼儿的发展不是固定的，其中个别幼儿的发展可能会快一些，有的幼儿可能会慢一些，这就需要我们教师在平时的活动中去了解，观察 。该书中提出：要对孩子个别差异的了解，会让你在回应孩子时让每个孩子都觉得自在，并准备好去学习。”这对于作为新教师的我，在教育经验还不够丰富的时候，无疑是很大的问题。比如在和不同的孩子交流时，他能否听懂我的话；在教育个别幼儿时是否应该用同一种方法，或者再用不同方法时是否会起到反作用。是否在教育孩子时会给与其心理造成伤害，结果无处可知。因此通过读了这本书的个别差异部分后，让我较为清楚的知道幼儿的气质、兴趣、学习方式、生活经验，他们都会强烈的受到各自文化背景的影响。也知道在了解幼儿的四个发展领域后，再通过这几个方面的学习，让我更加清楚细致的了解幼儿的一个发展状态，并且可以针对个别的差异进行和独特的个性，就可以和幼儿建立一种帮助幼儿成长的融洽关系，最后通过书中的“发展连续表”观察幼儿的发展，相信我也可以对幼儿的学习和进步情况了然于心。