读书体会——学习的格局
《学习的格局》一书作者换了一个视角，她自己蹲下身来，从她小儿子六岁到十五岁，这十年当中她所遇到的，和孩子一起遇到的学习问题，来写了这个学习两个字。
这个书的第一部分就特别吸引我，叫差生陷阱。孩子们原本三岁以前都天真活泼，充满着好奇心，其实你说聪明的程度，孩子跟孩子之间并没有太大的差别，为什么有的孩子后来会陷入差生的陷阱呢？这是因为我们后来的环境让一个孩子变了。
这本书可以转变我们为人师、为人父母的一些观念。我们要能够学会让孩子自己去学习，而不是什么都替孩子去做所有关于学习的决定。让孩子能够找到一个他想要的小目标，而不是把目标就定在分数和名次上。因为分数和名次是很虚的东西，它只要环境一改变就不那么重要。
我们要培养孩子有时间的观念，从小建立对时间的感知，可以用书中介绍的沙漏方法等等。陪不陪孩子写作业，这个问题现在真是普遍。我们常听家长说——不陪着担心孩子写得不专心，没有家长陪着写作业孩子就不好好写，有家长陪着写作业孩子的字写得都更工整……身为家长要不要陪孩子写作业？正如书中所说父母陪孩子写作业是陪他制定写作业的策略，而不是盯着他写作业。
如果要提高孩子的理解力，可以尝试用书中说到的康奈尔笔记法。如果是一个理解力稍微低一点的孩子，我们需要让他记下来那些没有理解的部分，回到家以后自己也好，找家教也好，帮他去找到没有理解的点，必须要保证他们每个点都理解了，他才能够接着学下边的东西。
我们要小心父母的反面管教，不要让孩子把所有想要他达到的事都跟糟糕的情绪相结合，而应该让他和快乐的情绪相结合。
这本书中还写到了怎么培养孩子的阅读力？第一，是基因，基因不是虚的，基因其实是在空气里的，是孩子满目看见的。孩子看见妈妈喜欢写书、看书、爱书，他就会看，孩子会来看我的书。第二，是兴趣。你平时讲话里边会讲到书吗？如果能够在某个阶段触动你孩子，他读的书是你曾经爱过的，或者你突然发现我读的书是他喜欢的。从
《学习的格局》一书作者换了一个视角，她自己蹲下身来，从她小儿子六岁到十五岁，这十年当中她所遇到的，和孩子一起遇到的学习问题，来写了这个学习两个字。
这个书的第一部分就特别吸引我，叫差生陷阱。孩子们原本三岁以前都天真活泼，充满着好奇心，其实你说聪明的程度，孩子跟孩子之间并没有太大的差别，为什么有的孩子后来会陷入差生的陷阱呢？这是因为我们后来的环境让一个孩子变了。
这本书可以转变我们为人师、为人父母的一些观念。我们要能够学会让孩子自己去学习，而不是什么都替孩子去做所有关于学习的决定。让孩子能够找到一个他想要的小目标，而不是把目标就定在分数和名次上。因为分数和名次是很虚的东西，它只要环境一改变就不那么重要。
我们要培养孩子有时间的观念，从小建立对时间的感知，可以用书中介绍的沙漏方法等等。陪不陪孩子写作业，这个问题现在真是普遍。我们常听家长说——不陪着担心孩子写得不专心，没有家长陪着写作业孩子就不好好写，有家长陪着写作业孩子的字写得都更工整……身为家长要不要陪孩子写作业？正如书中所说父母陪孩子写作业是陪他制定写作业的策略，而不是盯着他写作业。
如果要提高孩子的理解力，可以尝试用书中说到的康奈尔笔记法。如果是一个理解力稍微低一点的孩子，我们需要让他记下来那些没有理解的部分，回到家以后自己也好，找家教也好，帮他去找到没有理解的点，必须要保证他们每个点都理解了，他才能够接着学下边的东西。
我们要小心父母的反面管教，不要让孩子把所有想要他达到的事都跟糟糕的情绪相结合，而应该让他和快乐的情绪相结合。
这本书中还写到了怎么培养孩子的阅读力？第一，是基因，基因不是虚的，基因其实是在空气里的，是孩子满目看见的。孩子看见妈妈喜欢写书、看书、爱书，他就会看，孩子会来看我的书。第二，是兴趣。你平时讲话里边会讲到书吗？如果能够在某个阶段触动你孩子，他读的书是你曾经爱过的，或者你突然发现我读的书是他喜欢的。从