教育传播学的语言符号和非语言符号的运用

人类社会最重要的符号系统便是语言，它是人类用来进行传播和思维活动的最主要的工具。语言是伴随着人类社会的产生而形成的，是人们在长期的社会交往中约定俗成的，以语音和字型为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律的符号系统。在教育传播学中，主要有语言符号的运用和非语言符号的运用。
（一）、语言符号的运用
在教育传播活动中，语言符号是最重要的信息传播工具，语言的使用直接影响着教育传播的效果。教育传播中常用的语言符号有教科书中的语言符号、教师语言、校园广播语。
在教育传播中运用语言应注意以下几个原则：1.要有明确的教育教学目的；2.要有针对性；3.要有适当的强化；4.要进行不断的调整；5.要有整体性。
（二）、非语言符号的运用
在教育传播活动中，除了语言符号的运用外，还经常配合或单独使用非语言符号。非语言符号是指除语言符号外的其他所有传播信息的符号，如表情、图像、手势、标志、鼓声、气味等。
人类传播活动中使用的非语言符号非常多，通常把它分为三大类：视觉性非语言符号、听觉性非语言符号、其他的非语言符号。
1.视觉性非语言符号
视觉性非语言符号有动态的视觉非语言符号和静态的非语言符号两类。动态的视觉非语言符号包括体语、运动画面、人际距离等。静态的视觉非语言符号主要指象征符号、实义符号、环境、静态、图片等。
2.听觉性非语言符号
听觉性非语言符号可分为类语言和其他声音符号两类。类语言是指人类发出的没有固定意义的声音，它是一种类似语言的符号，包括两大部分：声音要素和功能性发声。
非语言符号在教育传播中占有重要地位和作用。可分为教师的非语言符号和教材的非语言符号。非语言符号是教师与学生进行信息交流的特殊手段，教师的非语言符号不仅影响着教育传播的效果，而且影响着学生的智力与心灵。
在教育传播中，我们应遵循辅助性、准确性、适宜性、稳定性、情感性的非语言符号运用原则。