在阅读《小学语文教师》时，一篇文章中提到
王荣生教授在《语文科课程论基础》里对课文做了四种价值定位，一是定篇，二是例文，三是样本，四是用件。对文中所出现的定篇、例文、样本等词弄不清是什么意思，通过上网查阅，才知道是根据教材中文本的不同功能，将文本分为：“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”四类。下面是复制过来的内容，供学习用。
“定篇”应该是指语文课程规定的内容要素之一。教学大纲或课程标准中规定语文课程必学的篇目。新的《语文课程标准》中并未对小学生必学篇目做出明确规定，只是在《课程标准》后附录推荐背诵的古诗文。“我国传统的语文教育，教材一直代替课程，行使课程的权力。按惯例，教材的篇目，往往主要扮演着‘定篇’的角色。” 实际就是指语文教学大纲或课程标准中规定的篇目。
“样本”说在我国最早由叶圣陶先生提出，他说：“教材的性质等于样品，熟悉了样品，也可以理解同类的货色。”叶圣陶先生认为，语文教学内容就是怎样读、怎样写的方法，这其中最首要的知识，而知识的获得和生成是学习者在选文阅读和揣摩中实现的，离开了特点的选文，知识无法生成。“知识不能凭空得到，习惯不能凭空生成，必须有所凭借。那凭借就是国文教本。国文教本中排列着一篇篇文章，使学生试去理解，理解不了的由教师给予帮助在这里，学生得到了阅读的知识（即方法）。更使学生试去揣摩它们，意念要怎样地结构和表达，才正确而精密，揣摩不
“定篇”应该是指语文课程规定的内容要素之一。教学大纲或课程标准中规定语文课程必学的篇目。新的《语文课程标准》中并未对小学生必学篇目做出明确规定，只是在《课程标准》后附录推荐背诵的古诗文。“我国传统的语文教育，教材一直代替课程，行使课程的权力。按惯例，教材的篇目，往往主要扮演着‘定篇’的角色。” 实际就是指语文教学大纲或课程标准中规定的篇目。
“样本”说在我国最早由叶圣陶先生提出，他说：“教材的性质等于样品，熟悉了样品，也可以理解同类的货色。”叶圣陶先生认为，语文教学内容就是怎样读、怎样写的方法，这其中最首要的知识，而知识的获得和生成是学习者在选文阅读和揣摩中实现的，离开了特点的选文，知识无法生成。“知识不能凭空得到，习惯不能凭空生成，必须有所凭借。那凭借就是国文教本。国文教本中排列着一篇篇文章，使学生试去理解，理解不了的由教师给予帮助在这里，学生得到了阅读的知识（即方法）。更使学生试去揣摩它们，意念要怎样地结构和表达，才正确而精密，揣摩不