课堂是老师与学生共同的“天地”，教师进行深度教学，学生紧跟深度学习，我们才会有高效的课堂。但是事实却不是这样，我们老师对知识进行了一遍又一遍的讲解，总有一部分学生还是学不会？原因到底是什么呢？归根结底我们的学生没有进行深度的学习。
第一：学生没有充分参与到教师的教学中。教师进行了充分的课前备课，背教材，背学生，假设情景等等，做好深度教学的准备，但是课堂上，我们的学生不进行深度学习，不参与教师的教学。教师应充分调动学生，让学生参与到教师的教学中，尽力控制授课与指导时间，给学生充足的学习机会，让学生自学与合作学习充分结合，发挥学生的主体性，达到学生的深度学习的课堂时效。
第二：学生的思维懒惰，不让自己活跃起来。学生只是被动的接收，所获得的都是“惰性知识”。课堂用灵活多样的任务，启发学生的“惰性”思维，使学生生动活泼的学习知识，课后发挥学生的想象力，机动性的完成课后作业。发挥学生的好奇心理，“探究”式的克服学生的思维懒惰。
第三：学生对学习没有感情和激情。随着年级的增高，过多的课程与作业，让学生失去了学习的激情。教师教学过程要注重情感教育，让学生在知识中感知真善美丑，德育的渗透会加深学生对知识的感知与理解，让学生产生信念，带着感情，充满激情的去渴求知识。
深度教学和深度学习是一体的，教师要时刻反思自己是否进行了深度教学，关注和引导学生进行深度学习。让我们的课堂在深度教学和深度学习中腾飞，打造高效课堂，向课堂要质量！
第一：学生没有充分参与到教师的教学中。教师进行了充分的课前备课，背教材，背学生，假设情景等等，做好深度教学的准备，但是课堂上，我们的学生不进行深度学习，不参与教师的教学。教师应充分调动学生，让学生参与到教师的教学中，尽力控制授课与指导时间，给学生充足的学习机会，让学生自学与合作学习充分结合，发挥学生的主体性，达到学生的深度学习的课堂时效。
第二：学生的思维懒惰，不让自己活跃起来。学生只是被动的接收，所获得的都是“惰性知识”。课堂用灵活多样的任务，启发学生的“惰性”思维，使学生生动活泼的学习知识，课后发挥学生的想象力，机动性的完成课后作业。发挥学生的好奇心理，“探究”式的克服学生的思维懒惰。
第三：学生对学习没有感情和激情。随着年级的增高，过多的课程与作业，让学生失去了学习的激情。教师教学过程要注重情感教育，让学生在知识中感知真善美丑，德育的渗透会加深学生对知识的感知与理解，让学生产生信念，带着感情，充满激情的去渴求知识。
深度教学和深度学习是一体的，教师要时刻反思自己是否进行了深度教学，关注和引导学生进行深度学习。让我们的课堂在深度教学和深度学习中腾飞，打造高效课堂，向课堂要质量！