《 桂花雨》评课稿
2012-10-22 17:42阅读：
《 桂花雨》评课稿
听了
高欢欢老师执教的《桂花雨》一课，感受比较深刻。这篇课文是现当代女作家琦君的名作，文章非常优美，它主要以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋，使人读后真的像浸润在一场香香的桂花雨中，在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如细雨般的思乡之情。从整堂课的呈现内容来看，老师准备很充分，教学环节的设计，教学资料的搜集整理，教学重难点的突破、课件的制作等方面全都渗透着老师的心血，整个教学环节设计合理有序，包括谈话激趣导课、初读课文整体感知、深入理解课文、感情升华、文本的拓展、作业的布置等，较好地完成了教学任务。
这堂课做得比较成功到位的地方：
1、导课环节由课题引导学生自主质疑，激发学生读课文的欲望，体现了读书贵在质疑的原则。
2、学生自读课文时有目的地带着问题去读课文，提示学生拿起笔画出不解的生字词做标记，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
3、对于本课的教学内容老师能基本抓住重点内容“桂花香”“摇花乐”进行教学，从而引导学生体会本课主旨“思乡情”，这样学生学习有重点、能层层深入，循序渐进，对文本内容领悟比较深刻。
4、课堂上老师不忘及时鼓励回答问题较好的学生，给学生自信。
本课还需改进和探讨的问题：
1、本课是一篇略读课文，重在让学生利用前面学过的学习方法自主朗读、思考、感悟、表达，让学生在学习的过程中动起来。体现教师组织者引导者的身份，把主动权交给学生，时间和空间教给学生，学生遇到困难要扶，对文本理解不到要帮，思维定势了要引导拓展。
2、在课堂上，要想吸收和积累生动的语言，就要引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会作者的思想感情，读出味来。指导学生朗读次数多，但是效果却不理想。应给学生充分自主读书的时间，增加读的多样性，必要时，老师进行范读指导。
3、找出描写桂花香和摇花乐的句子后，再抓关键词语进行体会。比如：“可是、太
，香飘十里、全年、整个，再…也比不上”等词语的理解和感悟。
4、板书要起到总结全文，画龙点睛的作用。
